大班语言活动教案

网上有关“大班语言活动教案”话题很是火热，小编也是针对大班语言活动教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的大班语言活动教案9篇，希望对大家有所帮助。

大班语言活动教案篇1

　活动目标：

　1、理解故事，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。

　2、知道每个人都有自己的闪光点，树立一定的自信心。

　活动准备：

　相关教学课件、绘本人手一本。

　活动过程：

　一、谈话导入活动，激发幼儿学习的兴趣。

　出示绘本的封面，认识章鱼。

　师：小朋友们，看！这是谁呀？他有几只脚？哇！这么多脚，他会用来干什么？

　二、引导幼儿阅读绘本，理解故事内容。

　1、播放课件，教师边讲述边提问，帮助幼儿理解画面内容。

　（1）师：对呀，章鱼在给小鱼挠痒痒，小鱼们开心吗？你怎么看出来的？

　（2）请幼儿也来挠一挠痒痒，说说感受。

　师：看来，挠痒痒是一件很好玩的事情，我们也来和小伙伴一起挠一挠。

　师：呀！挠痒痒真好玩，那是不是不管什么时候乱挠痒痒都很好玩，很开心的呢？故事里的这只章鱼就是一只喜欢“乱”挠痒痒的章鱼。

　（3）师：章鱼还给谁挠了痒痒？他们是不是和小鱼一样那么高兴呢？你从哪里看出来的？但是章鱼没有把海星和螃蟹的感受放在心上。

　（4）师：有一天章鱼终于闯祸了，他闯了什么祸？那章鱼会怎么做呢？

　2、幼儿尝试自主阅读绘本，了解章鱼追寻珍珠的过程中发现了自己的长处和优点。

　师：对的，章鱼确实是这么做的，而且在找的过程中他遇到了很多的事情。请小朋友们从椅背后面轻轻的拿出书本，翻到第9页，从第9页开始一页一页慢慢看，每一页都要看仔细，看看章鱼在找珍珠的过程中到底发生了什么事情。

　小朋友们都看好了，那轻轻的把书合起来，竖着放回原处。

　教师提问：谁来分享一下你看到的故事？

　（1）章鱼在水中追赶珍珠，它发现自己能快速游动的本领。

　（2）珍珠掉到了海底，章鱼追到那里，它发现自己可以潜到很深的海底。

　（3）珍珠掉进了石缝，章鱼跟着钻了进去，它发现自己拥有很软的身体，这也是它的本领。

　（4）找到珍珠时碰到了凶猛的鳗鱼，这时章鱼发现自己还有喷墨逃避敌人追赶的本领。

　师幼小结：章鱼发现了自己速度快、潜的深、身体软、能喷出弄墨水的本领。

　3、最终章鱼将珍珠还回去，一起感受章鱼发现自己优点的快乐。

　经过这次的事情，以后章鱼不会乱挠痒痒了，它可以用自己发现的本领帮助小动物做些什么事情呢。

　4、引导孩子完整讲述故事，回忆章鱼发现自己本领的过程。

　师：这个故事真是有趣又惊险，我们一起来讲一讲这个好听的故事，把书翻到封面，故事的名字叫《山的那边是我的家乡》作者是叶建辉翻过扉页，把书轻轻翻到第一页。

　提问：这回章鱼会在什么时候乱挠痒痒呢？

　三、引导幼儿发现自己的优点、树立一定的自信心。

　1、章鱼爱乱挠痒痒是因为它不知道自己会做什么，在追回珍珠的过程中，章鱼终于找到了自己身上的优点，它以后就可以利用这些优点做很多有益的事情，这样大家都会喜欢。我们小朋友也有许多优点，你们有没有发现自己或者是别人有什么优点呢？谁来告诉大家？

　2、这些优点可以做什么有用的事情。

　3、教师小结：每个人身上都有闪光点，章鱼就是在实践中发现的，在以后的生活中我们也要多多实践，发现自己更多的优点。

大班语言活动教案篇2

　一、活动目标

　1、通过活动，让孩子进行创造性的想象和讲述，促使幼儿大胆创编故事，发展幼儿的创造能力。

　2、培养幼儿大胆表达的习惯，提高幼儿口语的连贯性与完整性，发展幼儿的语言表达能力。

　二、活动准备

　各种形状的山楂饼每人一个盘子、一条手帕、示范图一张

　三、活动过程

　1、引起兴趣。

　师：今天，我给小朋友带来了一些礼物，它不但能吃，还会讲故事呢！

　2、会变魔术的山楂

　（1）、出示圆形的山楂，请幼儿看一看、想一想它像什么？

　（2）、出示方形的山楂，请幼儿看一看、想一想它又像什么？

　（3）、将圆形和方形的山楂随意并在一起，让幼儿看看像什么？

　（4）、请幼儿将圆形和方形的山楂分别咬一口以后，看看像什么？

　让幼儿充分想象和讨论交流。

　3、创造性讲述活动：吃出来的故事

　提供山楂，请幼儿拼出各种造型，并充分发挥想象，编讲一个与众不同的故事。

　（1）、教师出示示范图，编讲一个短小的故事。

　（2）、幼儿吃吃、编编、讲讲，并把自己编的故事讲给同伴听。

　（3）、利用多媒体幻灯机，请幼儿出来讲述自己编的故事。

　（4）、请幼儿互相交流，分享同伴的作品和故事。

　蓝精灵园

大班语言活动教案篇3

　活动目标：

　1、通过复述故事中的角色对话以及运用对话中的句式，说出新的句子，进行续编，发展幼儿思维的跨越性和流畅性。

　2、培养幼儿安静的进行倾听同伴讲述故事的良好习惯。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　活动准备：

　手偶三只，商店背景图一张，需创编背景图一张。

　活动过程：

　一、利用一张有一个阴影圆的纸引发幼儿的兴趣。

　请幼儿进行猜测：这张图上的圆形是什么？做什么用的？

　二、请幼儿欣赏手偶剧表演《小猴子卖圆圆》

　1、复述第一遍故事时请幼儿帮助解决故事中出现的问题。

　2、完整复述第二遍故事。

　三、出示最后一张。

　请幼儿进行大胆猜测：小兔子想买什么？它是怎么说的？

　四、请幼儿将自己的猜测。

　五、集体舞《猜拳游戏舞》

　六、结束

　活动反思：

　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言活动教案篇4

　活动目标：

　1、理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系。

　2、大胆猜测故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系。

　3、萌发对大自然的关注之情。

　活动重点：

　理解故事内容，了解鸟与人类的关系。

　活动难点 ：

　了解鸟与人类的关系。

　活动准备：

　挂图

　活动过程：

　一、谈话引出活动。

　提问：你们知道鸟与我们人类有什么关系吗？

　师：小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系，今天老师也带来了一个关于鸟的故事，我们一起来看看、听听吧。

　二、分段学习故事，理解故事内容。

　1、讲述故事第一段提问：

　（1）老爷爷希望家门口有什么？他做了什么？种了几棵树？为什么？

　（2）老爷爷年纪大了，只种了九棵树就种不动了，他该怎么实现自己的愿望呢？

　2、看图猜测故事内容提问：

　（1）你看到了什么？老爷爷为什么要做鸟窝？

　（2）有几只小鸟飞来了？你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗？为什么？

　3、看图验证结果。

　提问：老爷爷的愿望实现了吗？你认为是怎么实现的？

　4、教师讲述故事第二段到最后。

　提问：老爷爷的愿望是怎么实现的？小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的？

　三、看图完整欣赏故事。

　一次提问：如果一开始老爷爷没有做鸟窝，小鸟会来吗？

　小树苗是怎么长大的？

　老爷爷为什么能实现愿望？

　你能为故事取个题目吗？

　四、与幼儿交流。

　提问：鸟对人类有什么好处？

　小结：小鸟是我们人类的好朋友，它们能帮助人类传播种子，绿化环境，净化空气。

　五、幼儿自由看书尝试讲述故事。

大班语言活动教案篇5

　现在的孩子大都是独生子女，在优越的环境和家长的无限宠爱下，孩子们习惯于饭来张口，衣来伸手，不太懂得珍惜。而《皮鞋推车》是一则赞美惜物、智慧、勤劳的故事，对孩子们来说有一种震撼、启示作用。活动以故事情节为线索，以开放性提问为中介，诱发幼儿积极思维，大胆求异，让幼儿体验废旧利新的成功感，萌生爱惜资源的意识。

　活动目标：

　1.引导幼儿根据及问题线索进行大胆思考和想象，并能用较完整的语句进行表达。

　2.引导幼儿注意倾听同伴讲述，学习从用词、句意等方面进行评价。

　3.从帮助小老鼠打扮皮鞋车和学编故事的过程中，萌发幼儿废旧利新的情感。

　活动准备：

　1.小老鼠、小白兔、小松鼠木偶。

　2.破皮鞋、装饰皮鞋用的各种材料：抹布、彩色花、彩带、轮子、各色皱纹纸、剪刀、胶带等。

　活动过程：

　一、听听、想想、讲讲

　1.出示，激发幼儿的好奇心。

　师：仔细看看，草地上有一只什么样的鞋子？

　如果你看到这样一只破鞋子你会怎么做呢？

　幼儿自由讲述。

　2.教师边演示木偶边讲述：

　a)师：让我们听听小动物是怎样说的。

　教师分别模仿小兔、小松鼠、小老鼠的话。

　b)师：小兔、小松鼠和小老鼠对这只破皮鞋的态度一样不一样？小老鼠会怎么做？

　c)师：小老鼠怎么做才可能使破皮鞋变成一辆干净的、漂亮的皮鞋车呢？

　引导幼儿想一想小老鼠的想法和行为。

　d)小朋友想了很多种可能性

　，下面听听小老鼠到底用了什么办法，是不是和我们说的一样？

　师讲述故事，引导幼儿说说不同之处。

　二、打扮皮鞋推车

　1.出示破皮鞋和装饰材料，激发幼儿打扮皮鞋的愿望。

　师：小老鼠已经找来了一些材料，我们一起帮助小老鼠打扮皮鞋好吗？你怎么做呢？

　2.幼儿以小组为单位，共同商量打扮皮鞋。

　让幼儿进一步体验废旧利新的成功感。

　三、学编、欣赏故事

　1.幼儿串编故事。

　a)引导幼儿与同伴相互讲述，将草地上发生的事儿编成一个故事。

　b)教师请幼儿合作讲述故事。

　2.续编故事结尾。

　a)启发幼儿积极思维，继续往下续编故事的结尾。

　b)激发幼儿的求异性，能续编出不同的故事结尾，并能大胆、连贯地表达。

　3.教师完整地讲述故事，幼儿给故事取名。

　4.概括讨论：你认为故事中的小老鼠是一只怎么样的老鼠？

　小结：小老鼠的本领真大，把一只没人要的破皮鞋便成了一辆漂亮的、有用的皮鞋推车，我们要想小老鼠学习。小朋友可以在家里找一样没用的、要丢弃的东西，依靠我们自己的力量，把它变成一件有用的东西，来介绍给大家好吗？

　活动延伸：

　幼儿将自己动手设计的“废物制作”作品带来和其它小伙伴交流、欣赏、展示。

大班语言活动教案篇6

　活动目标：

　1.理解故事内容，感受故事的趣味性。

　2.依据故事提供的线索大胆想象，会根据动物不同特征，合理地续编故事情节。

　3.体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　活动准备：

　1.物质准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、小猴头饰等。

　2.经验准备：乘坐过出租车；认识多种动物的外形特征。

　活动过程：

　一、听音乐做开车动作进活动室。

　师：“今天，老师要带小朋友坐上出租车去森林里玩，现在，就请上我的车吧！”

　二、看课件，听故事，理解故事内容。

　师：森林里的一只小猴也有一辆自己设计的出租车，今天，小猴开着出租车上路了（分别出示小猴遇熊和蛋宝宝的画面）

　1.引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝的话。

　师：听，小猴是怎样邀请小熊的？（放课件）幼儿学习邀请的话。（同法学说邀请蛋宝宝的话）

　2.理解小熊和蛋宝宝坐车的不方便。

　师：猜猜看，他们会上小猴的车吗？为什么呢？（引起幼儿继续听故事的兴趣。）

　3.带着问题完整听故事，听完故事后回答问题。

　问题一：小熊担心自己胖时，小猴会怎样回答呢？他是怎样让小熊满意的？

　问题二：蛋宝宝害怕自己滚下来时，小猴又会怎样回答？它是怎么让蛋宝宝也满意的？

　（可以让幼儿先猜，然后播放课件，完整听故事，再回答问题。教师可以根据幼儿的情况采用体态语言启发幼儿回答问题）

　（评析：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从小熊和蛋宝宝形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象和积极表述。）

　4.教师小结，引出续编故事。

　师：小猴自己设计的这辆出租车本领真大，它能够根据乘客的不同需要来改变，所以，原来不方便乘车的胖小熊和容易滚的蛋宝宝都满意地坐上了小猴的出租车。这件事被一只长颈鹿知道了，它可有些不相信，于是……（点击画面，出现长颈鹿。）

　三、续编故事

　1.教师与幼儿共同分析长颈鹿的特征，想象车的变化（可以用手势、手臂等体态语言加以启发，引导幼儿说出长颈鹿的外形特征，想出车的变化），师生共同编讲故事。

　（教学反思：由于有前面看、听、说作为铺垫，再加上教师的体态语言,所以幼儿在与教师共同续编故事时是水到渠成，有话可说）

　2.出现画面，上有企鹅、小鱼、刺猬等动物：

　师：小猴的名气越来越大了，许多小动物都想来坐它的出租车。瞧：谁来了？（……）

　小猴该怎样变化它的车才能让各种平时不方便乘车的动物满意地坐上它的车呢？

　幼儿分组，自选一种动物讨论

　3.根据幼儿讨论结果续编故事。（个别讲述、分角色讲述、集体讲述相结合）

　（评析：每一位幼儿都是一个不同的个体，在这里采用了自由组合、自选动物作为讨论话题的方法，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，突出了以幼儿为主体的自主学习，让幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，幼儿的扩散性思维得到发展。）

　四、引导幼儿体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　这么多平时不方便乘车的动物朋友得到了小猴的帮助，它们的心情怎么样？小猴又有什么感觉？为什么？（……）

　师：原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情？（快乐的事、高兴的事）

　五、邀请大家坐上“小猴”的出租车，在集体续编故事中自然的结束。

　（一教师扮演小猴开车进来）

　（评析：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事。最后在情境中共同编讲故事，幼儿的情绪达到高潮）

大班语言活动教案篇7

　活动目标：

　1.观察画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容，以级重复的故事结构。

　2.借助，感知动物出场的顺序以及动物的大小，完整阅读图画故事。

　3.能与同伴友好的协商扮演角色，并根据故事情节，依次轮流出场表演故事。

　活动准备：

　《鼠小弟的小背心》PPT课件，各种小动物图卡，表演道具-小背心。

　活动过程：

　一、导入。

　1.利用PPT课件导入情境，幼儿根据猜想故事

　师：今天大（1）班来了一只鼠小弟，它的妈妈给他织了一件小背心，它可开心啦！可是不一会儿，小背心怎么啦？鼠小弟觉得怎么样？发生了什么事情呢？

　二、幼儿自主阅读。

　1.初步感知故事内容，体会重复的故事结构

　师：请你们看一看这个故事，然后告诉我，小背心怎么了？发生了什么事情？

　三、师幼共同阅读。

　1.教师与幼儿一同翻阅图画书，引导幼儿仔细观察画面，感知人物表情及其所表达的意义，说出重复的句式

　师：我们来看看到底是怎么回事。谁来了？他说了什么？谁做了什么事情？他穿上小背心以后什么感觉？你怎么知道的？为什么他会有这种感觉？

　2.引导幼儿尝试复述故事

　师：这是一个什么样的故事？故事里有谁？他做了什么，说了什么？（根据幼儿的描述出示动物卡片）

　3.根据动物卡片发现动物排列的规律

　师：这些试穿小背心的小动物有什么特点？

　四、角色表演。

　1.在熟悉故事的基础上邀请幼儿分角色表演

　师：有没有人愿意来表演一下这个故事？（请1-2次幼儿表演。在表演时提醒幼儿注意角色的分配，注意轮流上场，注意表情和动作的使用，注意所说的话）

　师：休息的时候可以与小伙伴一起来表演吧。

　活动反思：

　本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于教师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时容易忽略这个问题；其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的`语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创造。

大班语言活动教案篇8

　设计背景

　现在的家长普遍重视孩子的智力开发，而在生活上却是衣来伸手，饭来张口，忽视了孩子的动手能力的培养。所以，我开展了《小手本领大》一课，让孩子们感受到手的本领大，在日常生活中，自己能做的事自己动手做。

　活动目标

　1、认识小手的特征。

　2、学会做手指游戏和绘画，提高幼儿的动手能力，感知手的本领大。

　3、在生活中要保护好自己的双手，养成勤动手的生活习惯。

　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　5、萌发对文学作品的兴趣。

　重点难点

　1、幼儿能用简单的语言表达出“手”的作用。

　2、在纸上画出自己的一双手以及不同的变化。

　活动准备

　1、每人一张纸、笔。

　2、音乐《拍手歌》3、手形卡片。

　活动过程

　1、播放《拍手歌》带领幼儿随着音乐的节奏拍手。

　2、谈话法：

　师:小朋友，我们刚才在玩了什么？

　幼：拍手。

　师：我们都有一双手，这双手的本领可大着呢!那么你们的小手平时都用在干什么的呢？

　（吃饭，穿衣服，写字，画画，做游戏等等）

　引寻幼儿用简单的话表达出来，鼓励“你的手有这么能干呀！，还有哪位小朋友能说给大家听听？”

　3、观察法和发现法：

　让幼儿观察自己的每根手指，是不是一样长，一样大？

　自己的手跟别人的手有什么区别？

　通过比较，深刻地感知了手的特征。

　绘画：小手变变变。

　出示手形画范例，让幼儿自由欣赏，说说书本上每幅画的内容，并找一找画中隐藏的手形，鼓励幼儿相互交流，自主探索手形画的方法。

　4、游戏：

　（1）做手指游戏，：引导幼儿用双手变成一只小鸟飞、一只小狗、一朵花，一颗心。

　（2）把班上小朋友分成三组，手拉手找朋友。

　小结：

　我们都有一双这么大的本领的手，以后，我们就用勤劳的双手做自己能做的事，用光依赖你们的爸爸妈妈了。

　延伸：

　“我们的双手很重要，应该如何保护好自己的小手呢？如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危险的事，注意保护手的卫生，勤剪指甲，勤洗手等。

　教学反思

　教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领大。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。

　在教学过程中，应该让幼儿结合生活中的事例自己动手做，如,自己穿衣服，自己叠被子，自己整理书包,体会自己做事的快乐。

大班语言活动教案篇9

　设计意图：

　大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书，本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培养了幼儿的想像能力和创新意识。

　活动目标：

　1.引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。

　2.培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。

　3.通过自由排图讲述，培养幼儿的想象能力和创新意识。

　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　活动准备：

　1.教师用大挂图一套（4张）

　2.幼儿用小挂图一套（4张）

　3.公鸡手偶1个

　活动过程：

　1.感知理解讲述内容。

　（1）手偶表演引入课题。（教师在黑板后，模仿手偶小公鸡讲话）

　“小朋友，你们好，大家都认识我吗？（认识）我是谁呀？（小公鸡）今天我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗？（欢迎）我还给大家带来了一份礼物呢！想知道是什么吗？（想）那就请谢老师拿给大家看吧！（教师拿给幼儿看）就是这本画册《小狐狸》，非常好看，你们想看看吗？（想）我现在就翻给大家看，（教师翻书，假装将画册掉在地上）哎呀！画册掉在地上了，顺序也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀？（请幼儿自由讨论后得出结论：自己排图讲述）

　（2）出示打乱的，与幼儿一起仔细观察，了解画面内容，引导幼儿观察讨论：小鸡怎么了？狐狸干什么呢？

　2.幼儿运用已有经验讲述。

　（1）（幼儿每人一套小）将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、发展过程。

　（2）请个别幼儿到集体面前进行完整讲述，鼓励幼儿仔细倾听，找出与自己讲述不一样的地方。

　3.引入新的讲述经验。

　教师完整讲述自己的排图故事，引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师，他们哪里讲得一样？哪里不一样？从而帮助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。

　4.迁移新的讲述经验。

　（1）教师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化，注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。

　（2）延伸活动：请幼儿根据自己的故事内容，给小涂色、排网，制作画册《新编小狐狸》

　活动反思：

　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言活动说课稿

　作为一名教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的大班语言教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班语言教案 篇1

　 内容与要求：

　1、快乐地参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。

　2、尝试用合作的方法拼出完整的儿歌，有一定的协作意识。

　 活动重点 ：

　积极参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。

　 活动难点 ：

　尝试用合作的方法拼出完整的儿歌。

　 活动准备 ：

　学习用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板三块。

　学习用品字卡：铅笔、橡皮、铅笔盒、语文书、数学书、尺、英语书、书包、练习本、卷笔导刀。

　生活用品字卡：饭盒、餐巾纸、雨披、茶壶、手帕。

　 活动过程：

　 一、拼读分类（集体游戏）

　指导语：这几天我们都背来了小书包，书包里要放些什么呢？你们知道哪些是学习用品吗？（幼儿说说）小学里的老师要考考我们小朋友（出示音节卡片），这些拼音宝宝里有的是学习用品，有的不是学习用品，你能把它们分开吗？

　1、你怎么知道哪些是学习用品，哪些不是呢？（拼读）

　2、要求：选择一张卡片，先自己拼出再领读，其他小朋友也要听仔细了，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要帮助他学会拼，看看谁的耳朵最灵。拼完以后，把它们送回自己的家。（两块板：学习用品、生活用品）

　3、幼儿拼读分类活动。

　4、小结：这些学习用品都很重要，上学的时候，千万不能忘记，这一边的生活用品，你可以根据需要，有选择的带。

　 二、合作拼读（小组活动）

　指导语：在你们的桌子上有一张纸条，上面要告诉我们小朋友一句话，你想知道它说什么吗？边上还有几个字宝宝，它们是来和拼音宝宝做朋友的。不过这回要考验我们小朋友合作的本领，你们要一起动脑筋，先把拼音拼一拼，然后再去帮它找朋友，把找到的字宝宝贴在拼音宝宝下面，要对对齐，这样才算真的找到了朋友。

　1、幼儿合作拼读，找字

　2、拼读验证。（老师将幼儿完成的纸条在黑板上贴好，成为一首儿歌。）

　1）告诉大家你拼出的是一句什么话？

　2）考考你们，第×个拼音宝宝是怎么拼的？（老师，幼儿）

　3）告诉大家，这些纸条连起来就是一首儿歌啦，我们小朋友本领真大。我们一组接着一组念念看，每组念一句。

　3、集体完整的朗读儿歌。（可以分组读，打节奏读等）

　4、这首儿歌告诉我们小朋友什么呢？

　5、现在，我们小朋友本领越来越大了，不但会自己拼，而且会合作拼，到了小学，老师一定会觉得你们真能干。（表扬合作拼读又快又好的小组。）

　 三、翻牌大赛（集体竞赛）

　指导语：因为你们那么能干，所以我们来玩翻牌大赛开心一下，我们分2组进行，轮流进行，每拼对一个就可以插上一面红旗，等卡片翻完，哪组红旗多，哪组就胜利了！你们有没有信心夺最多的红旗？

　要求：我们先听翻牌的小朋友拼，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要帮助他学会拼，能做到吗？

　 附儿歌：

　清晨小鸟吱吱叫，

　我们背上小书包，

　看见老师行个礼，

　看见同学问声好，

　大家一起学本领，

　比比谁的进步大！

大班语言教案 篇2

　 设计意图：

　故事《萝卜的七天》表达了儿童理解和感受善良的珍贵品质，作品“导盲犬萝卜”寻找自己的栖身之所为线索，通过七天中“萝卜”遇到不同的人与小动物后它的表现诠释出萝卜的善良，但是“善良”不是一件容易衡量的东西，如何让大班的孩子感受善良的品质并且有要做一位善良的孩子的美好愿望为本活动的重点。

　 活动目标：

　1、 理解故事内容，知道萝卜一次次离开的原因。

　2、 能大胆地用语言猜测故事内容。

　3、 体会故事中萝卜的善良品质，要做一位善良的孩子的美好愿望。

　 活动准备：

　1、 自制“萝卜”的卡片、将故事一到六天的场景图依次贴在大的地垫上编成“骰子”。

　2、 已经了解过导盲犬。

　 活动过程：

　 一、 了解导盲犬。

　1、我们都知道导盲犬是经过专门训练的狗，它可以帮助人们干什么呢？（幼：帮助盲人，给看不见的人带路……）

　小结：导盲犬是帮助盲人带路的，真厉害！今天我们这里来了一只导盲犬，它是一只老狗，它的名字叫萝卜。萝卜一直和老汤姆生活在一起，老汤姆是以为盲人，萝卜每天帮助老汤姆带路，和他一起生活。可是老汤姆去世了，它只好去寻找另一个住的地方。

　 二、 分组观察、描述画面内容。

　1、播放音乐，观察：幼儿自由观察，教师适时介入引导（这是哪里？萝卜可以在这里干什么？）在音乐声中请小朋友仔细地观察，看看萝卜会在哪里生活？为什么?音乐结束后回到座位上。

　2、音乐结束，出示“骰子”大图逐个讨论：

　1）出示图1：看，萝卜来到了什么地方？（幼：马戏团）它来到这里会看到了什么？（幼：小动物们表演节目、大象吃苹果等等）你觉得他在这里可以做些什么呢？（幼：萝卜也来表演节目，表演叼骨头……）萝卜留在马戏团了吗？为什么会离开？（幼：因为萝卜太老了，它没办法表演了，他怕连累其他小动物。）

大班语言教案 篇3

　 活动目标

　1、引导幼儿仔细倾听故事，初步理解故事内容。

　2、感受故事的语言美、意境美。

　3、知道青虫长大能演变成蝴蝶。

　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　 重点难点

　重点：知道青虫长大能演变成蝴蝶。

　难点：理解故事内容

　 活动准备

　录音磁带、教学挂图、棒偶

　 活动过程

　一、谈话导入，引出主题：

　出示小青虫哭泣的，引导幼儿猜测小青虫为什么哭，鼓励幼儿说出自己的理解。(分析：教师出示小青虫引入活动，以猜测小青虫为什么哭而激发幼儿探索的兴趣。)

　二、在音乐背景下，让幼儿完整欣赏故事一遍，初步感受故事的意境美。

　三、观察故事，复述故事

　(一)幼儿欣赏挂图一，讨论

　1、观察小青虫偷偷欣赏音乐的样子，说说小青虫为什么要躲在草底下。

　2、播放音乐，幼儿模仿小青虫陶醉在曲子中的样子。

　3、引导幼儿猜想蟋蟀会对小青虫说什么，小青虫又会怎么说?表演蟋蟀赶走小青虫的情节

　4、这时小青虫的心情是怎么样的`?(小青虫这么伤心，我们来安慰安慰它吧。你会对小青虫说什么?)

　(二)幼儿欣赏挂图二，重点提问：

　1、蟋蟀赶走小青虫后，小青虫躲到那里听音乐会?它是怎么听的?

　2、后来，小青虫又躲到哪里?

　(三)幼儿欣赏挂图三，重点提问：

　1、为了不让蟋蟀发现，小青虫悄悄地做了什么?(茧)它把自己藏在茧里面静静的听着音乐，慢慢地睡着了，它还做了一个梦。它会梦到什么呢?(梦到它长出了一双美丽的翅膀。播放音乐，让幼儿体验小青虫挥着翅膀跳舞的感觉)

　(四)幼儿欣赏挂图四，讨论故事的结局

　3、小青虫睡醒了以后，发现了什么?它后来有没有参加蟋蟀的音乐会呢?

　4、这下，蟋蟀又是怎么说的?

　四、从故事中理解的道理。

　1、说说小青虫是如何把自己变成漂亮的蝴蝶的?

　2、丑丑的小青虫经过了自己的努力，终于变成了美丽的蝴蝶，原来美丽是可以创造出来了。所以小朋友们，我们都应该尊重别人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更美丽。

　3、故事里面的蟋蟀因为别人长的很丑，而不和他做朋友，它这样做对吗?(心灵美才是最重要的。)

　五、结束。

　小青虫的梦真美啊，你们觉得是音乐让蝴蝶的舞蹈更美还是蝴蝶的舞蹈让音乐更美呢?

　(全体幼儿和着音乐翩翩起舞。)

　 教学反思

　《小青虫的梦》是来自一个抒情类童话，故事中流动着一种清丽、优美的意境。故事讲述的是一条丑小青虫蜕变成美丽的蝴蝶，从当初偷偷躲在树上听歌到如今在音乐会中翩翩起舞。它告诉我们不应该用相貌来判断一个人的价值，每个人都有追求的权利，都能通过努力来实现自己的梦想。于是，我开始琢磨着怎样使幼儿体会、感受这个故事中的意境和道理。

　我认为整个活动，环节较为清晰，思路明确。讲述故事时利用优美的音乐作为背景，烘托了气氛，孩子都聚精会神地听着，而且对故事的感情抒发起着一定的作用。在活动中，孩子们能积极地参与到活动中，大胆地举手发言，师幼互动较好，氛围融洽。孩子能通过故事的内容理解小青虫长大了会变成蝴蝶，最后能理解我们都应该尊重别人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更美丽的道理。

　我觉得到第二课时时，要让幼儿进行角色表演，通过模仿可以加深幼儿对角色的认识，同样可以让幼儿了解到故事中角色这样做是对还是不对，因此有必要让幼儿起来模仿，动一动，发挥幼儿理解力和表现力。

大班语言教案 篇4

　 一、活动目标：

　1、理解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。

　2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。

　 二、活动准备：

　1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

　2、年历一本。

　 三、活动过程：

　1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

　提问：认识他们吗？这是在哪里？他们在干什么呀？你是怎么知道的？

　2、出示年历让幼儿数一数，看一看。

　讨论：（1）我们还有几天就要离开幼儿园了？心里有什么感觉？

　（2）你对幼儿园最难忘的事是什么？

　（3）剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念？

　3、激发体会做小学生的愿望。

　（1）年历上用红笔圈出的日子代表什么意思？（9月1日）

　（2）继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。

　进一步了解小学生活的情况。

　4、组织讨论，体会做一名小学生的心情。

　提供讨论的内容，然后请幼儿进行选择回答。

　（1）体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

　（2）说说你准备上哪一个小学？

　（3）你准备怎样做一名小学生？

　 大班语言教案：贪吃的小猫（下）

　 一、活动背景：

　分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。

　 二、设计思路：

　瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。

　 三、活动目标：

　（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

　（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

　（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

　 四、活动准备：

　（一）物质准备

　1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

　2、教具：自制图书评价表

　（二）前期经验：根据读本已创编故事

　 五、活动过程：

　（一）组织幼儿讨论，切入主题

　1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”

　2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？

　3、观察自评表，讨论图书要素的条件

　（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？

　（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

　1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？

　2、小组共同协商分工合作。

　引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

　（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

　每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

　（五）共同分享，阅读自制图书

　教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。

　 六、活动延伸

　1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

　2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的大班语言活动说课稿5篇，欢迎大家分享。

大班语言活动说课稿 篇1

　一、教材分析：

　这首儿歌非常熟悉，因为它一直伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它有很强的知识性吗？不，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首游戏儿歌，可以边吟边唱边玩，非常有意思。

　你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。

　你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。

　你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干……

　二、目标设置：

　正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学，所以活动的目标

　1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。（这同时也是活动的重点。）

　2、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。

　3、在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。

　加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来。（所以，加快速度说是活动的难点。）

　三、活动设计：

　根据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程：

　（一）首先请孩子们观看两位老师表演“拍手歌”，调动起他们学儿歌的积极性。

　拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，一下子就激起孩子们想学想说的兴趣，孩子们一定会跃跃欲试。

　（二）借助动作，引导孩子们理解、掌握儿歌内容。

　儿歌中每一句的前半部分很简单“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二……”，孩子们很容易理解、记忆。记忆的难点就是后半句“一个娃娃干什么，两个娃娃干什么……”而借助拍手，加上动作（比如开飞机、打电话）来记忆，这个问题就迎仞而解了。

　拍手的动作是贯穿全过程的。因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性。而拍手说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。一开始是自拍，速度可以由慢变快（示范一下），然后模拟对拍获手腿对拍（示范一下），为后面的两人拍手游戏做好准备。

　自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，熟悉儿歌内容。然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决，也为活动难点“加快速度说”做好铺垫。因为只有对儿歌内容非常熟悉才能加快速度练习。

　（三）引导孩子开展“拍手歌”游戏。

　在对儿歌内容和对拍的方式非常熟悉后，接下来就是增强游戏的趣味性。其实，前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的，但要使孩子们对游戏始终有新鲜感、有兴趣就必须变换多种游戏的形式，循序渐进地进行，难度可以逐步提高。

　1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。这样，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的。

　2、两两结伴游戏：鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏。在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中，老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编。

　最后，两个老师可以示范再加快速度玩游戏，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望。

　（四）小结与延伸。

　这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味性。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！

大班语言活动说课稿 篇2

　 活动目标：

　1、了解中国汉字是由象形字演变而来的，认识一些古代的象形字。

　2、对中国汉字感兴趣。

　活动准备：象形字（相对应的现代汉字）若干、（汉字演变的过程）。

　活动重点：了解中国汉字是由象形字演变而来的。

　活动难点：辨识古汉字。

　 活动过程：

　1、想一想：

　1）出事象形字“孕”。

　——“这是什么？”“看上去像什么？”

　2）教师引出问题。

　——“其实这不是一幅画，而是一个字，猜猜是什么字？”

　2、看一看：

　1）引导幼儿辨识古汉字。

　——“古代的汉字为什么像一幅画，现在的汉字又是怎么得来的呢？”

　2）请幼儿看“汉字的演变”，了解中国汉字的演变过程。

　3议一议：

　1）请幼儿看后讨论。

　——“古代的汉字是怎样的？”

　2）教师小结：古人创造了象形字，后人为了使用方便，逐步把汉字简化。

　3）教师出事不同的古代象形字，让幼儿猜测这是什么字并说出理由。

大班语言活动说课稿 篇3

　一、说教材

　《小狐狸请客》这一语言故事取材于教育科学出版社，幼儿园主题式课程《让我告诉你》主题活动中的一个分主题“我用声音告诉你”中的一个教学活动。《小狐狸请客》这个故事的特点是语言浅显、生动地讲述了小狐狸搬进了新家，请好朋友来家里做客的过程中发生的事情，教参中提供这个语言故事，目的在于让幼儿初步认识到要将一件事情表达完整的重要性，同时激发孩子讲述故事的兴趣和自信，帮助幼儿学习运用语言，增强幼儿的口语表达能力。

　二、说活动目标

　1、理解故事情节，能根据故事内容用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸家的外型特征。

　2、能大胆地尝试续编故事。

　3、通过故事，知道在说事情的时候，不能只说其中的一个方面，要把各个方面都说到，这样才能让别人分辨清楚。

　活动重点：理解故事，知道把事情说清楚的重要性。

　活动难点：能根据故事情节，用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸的家的外型特征和周围景物的分布位置。

　三、说教学活动准备

　1、教学挂图1~10。

　2、故事活动教具盒，小狐狸头饰一个。

　3、幼儿添画材料若干。

　四、说教法和学法

　“教无定法，贵在得法”，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事中的语句，并懂得一定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采用了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、愉快的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中，积极主动地学习语言，运用语言，感受完整表达的重要。

　心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。在整个教学活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在看看、听听、说说中理解故事，在操作、体验、感悟中愉快学习。

　五、说教学思路

　（一）情景导入，质疑激趣

　兴趣是幼儿学习的动力和源泉，从出示小狐狸的，引起幼儿对小狐狸到底请了谁做客的好奇心，激发幼儿观察，自己寻找答案的兴趣。“小狐狸是怎样邀请好朋友的呢？”随着问题的提出，引导幼儿观察，大胆猜测。孩子们各抒己见，发表自己的看法，起到了很好的引题和激趣的效果。

　（二）利用故事盒，欣赏和理解故事

　在这个环节，我设计了活动故事盒，让幼儿边看演示边欣赏故事，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。利用活动教具，激发幼儿复述故事中角色的对话，加深对故事的理解。

　我结合分段讲故事内容，让幼儿在听、设疑、交流、获得答案的过程中发现小狐狸在讲述时出现的问题，理解故事。让幼儿运用故事中的语言完整地讲述小狐狸家的外型特征是本次活动的难点，而这些环节都为幼儿的讲述做了良好地铺垫。

　（三）边画边说，尝试用连贯地语言表现小狐狸的家的基本外型特征。

　新《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。我设计了这个环节，让幼儿在边画边说的过程中，提高幼儿完整表达的能力，避免了幼儿单一地说的心理压力，并且让每一个孩子都有表现表达的机会，同时让教师在这一个环节中能更好地根据幼儿的情况进行个别指导。但是在这个活动中，绘画只是做为教学的辅助活动，目的在于达到教学活动的难点。所以在设计的时候，我曾设计过三个方案，1、完全让幼儿自己画；2、利用教师事先准备好的各种景物粘贴完成；3、完成添画。经过各种考虑，我认为第三种方法既能帮助达到教学目标，又能够减少这一教学环节占用的时间。最后让孩子们拿着自己的画和同伴说、和老师说，在幼幼互动，师幼互动中提高幼儿完整表达的能力。

　（四）鼓励幼儿大胆根据自己的想象续编故事。

　由于故事的教学目标在于让幼儿发现小狐狸讲述的不完整性，能完整地表述出小狐狸家的外型特征。在活动的最后环节，为孩子们想象的空间，大胆的续编故事，再次用完整的语言复述。在完美的结局中自然结束活动。

大班语言活动说课稿 篇4

　 一、说教材

　（一）教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以改变成一个科学活动。

　（二）目标定位结合大班的年龄特点，我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标：

　1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。

　2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

　3.愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。

　（三）活动重难点大班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好。本节活动的重点是理解故事内容，感受水的变化过程，难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。

　（四）活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：与诗歌内容有关的课件；白纸每人一张、记号笔人手一支。

　 二、说教法

　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

　 三、说过程

　本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：

　第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。

　第二部分：根据故事内容以及课件，幼儿绘画出小水滴的旅行过程。

　 四、活动延伸

　纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时，让他们体验小水滴的变化过程，感受绘画的乐趣，画完以后对自己的画进行解说，锻炼幼儿的表达能力。

　 五、说亮点

　1、运用课件通过小水滴的旅行，感知水的变化过程，使抽象的东西变得生动形象。

　2、不同的幼儿表现不同，能力也不同，在绘画这个环节中使每个幼儿都参与进来，大大程度上减少了幼儿的`难度，使幼儿有满足感和自豪感。

　附故事：《小水滴旅行记》

　我是快乐的小水滴，我在一条小溪中，我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河。

　突然，我们一起从山上向下跌落，像一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了美丽的颜色，我变得漂亮了。

　我跌到山下的湖里，太阳照得我非常暖和，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和许多小水珠姐妹碰到一起，连成一片，地上的孩子说：快看，天空中有一朵朵云彩！

　天空中很冷很冷，我们相互抱在一起，变成一个大水滴，从天空掉了下来，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友们落到山下，落在田野里，落在江河中，小树苗被洗得干干净净，庄稼喝足了水，伸直了腰，小河高兴地唱首歌，大家都欢迎我！

　我在小河里，和远方流来的河水朋友拉着手，我们穿上带着香味的花瓣衣服，一同欢乐地奔向大海。

　我们又被太阳公公晒着，我们还会变成水蒸气升到空中，变成云彩，冷风吹到身上，我们还会变成雨点，或许变成冰雹、雪花向大地降落，我们又回到了小溪中。

　活动目标：

　1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。

　2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

　3.愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。

　活动准备：动画《小水滴旅行记》、画笔、白纸

　活动过程：

　一、导入师：小朋友们今天我们班来了很多客人老师，立正转过头向客人老师问好。

　幼：Goodmorning.

　师：Sitdown,plese.Areyouready?

　幼：Yes.

　师：小朋友，你们喜欢旅行吗？今天我们班来了一位小客人—小水滴，它要带我们去旅行，你们想去吗？

　过程师：那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢？

　幼儿猜测师（放第一段动画）小水滴的家在哪？接着它和谁一起来到了哪？

　幼儿回答师：小水滴旅行的第一个地方是大河，它说它还要继续旅行，那你来想想它接着可能去哪呢？

　幼儿猜测师（放第二段动画）小水滴它来到了哪呀？

　幼儿回答师：小水滴觉得还没玩够，还想接着旅行，它还可以去哪呢？

　幼儿猜测师（放第三段动画）它旅行到了哪？这次呀小水滴身体发生了一些变化？小朋友你们发现了吗？

　幼儿回答师：小水滴很开心，因为它飞上了天。你猜猜它还有可能去哪呢？

　幼儿猜测师（放第四段动画）小水滴在天上碰到了谁？它又发生了一些变化？

　幼儿回答师：想知道小水滴还有可能发生什么变化吗？（放第五段动画）小水滴本来旅行到了天上，因为什么原因它又到了哪？

　幼儿回答幼儿回答师：它还会发生变化吗？你们来猜猜看？

　幼儿猜测师（放第六段动画）上一次旅行中小水滴由云彩变成了雨滴，接着落到了哪？地上的谁很高兴很开心？

　幼儿回答师：小水滴现在旅行到了哪？（小河）还会去哪呢？我们一 起来看一看。（放第七段动画）咦，你们找到小水滴了吗？它又旅行到了哪？

　幼儿回答师：小水滴来到了那么多地方旅行，还有哪些地方还没去？你来想想看？

　幼儿猜测师：现在我们一起来回忆一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身体发生了哪些变化？

　幼儿回答师：小水滴呀它去了太多的地方旅行，忘记了自己都去了哪些地方，想请小朋友们帮忙画张图让它想起来，你们愿不愿意呢？你会画些什么来提醒它呢？

　幼儿回答教师对于幼儿的画进行解说点评。

　师：立正，和客人老师说再见。

　幼：Goodbye.

大班语言活动说课稿 篇5

　 设计意图：

　新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹，所以我马上联想到故事，《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色彩是来源于光的

　作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。

　 说教学目标：

　我的教学目标有2点

　（一）理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。

　（二）能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。

　幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽，用自

　己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出：提供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。

　新《纲要》指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。

　 说准备：

　我的准备有、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的美丽七

　彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽，打扮东西更漂亮。

　 教学流程：

　我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。第二，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容，了解他们的生活，这里我采用

　1、直观的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满足幼儿思维的具体形象性需要。

　2、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培养幼儿对他人、社会的亲近态度，“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐。第四，延伸活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。

关于“大班语言活动教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！