虚拟仿真实验教学建议 开展生物实验教学的几点建议

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生物学是一门以实验为基础的自然科学，有效的实验教学可以激发学生浓厚的学习兴趣，有利于帮助学生轻松掌握生物概念，理解和巩固生物知识，有利于培养学生的观察能力、操作能力、思维能力、创造能力。在实际的生物教学中，教师往往把提高分数作为教学的根本目的，实验却成为了生物教学一种可有可无的点缀。生物教师应树立起真正的实验教学观，提高实验教学的有效性，为学生提供宽松的实验环境，为他们创设亲身实践、动手操作、亲身感受体会、自主合作探究的学习氛围。

一、重视演示实验，培养观察能力

课堂演示实验教学是生物实验教学的重要组成部分，是学生进行观察和获得感性认识的重要源泉，是教师讲解生物学概念、规律的基础，也是培养学生观察力、注意力和思维力的重要途径。在具体教学操作中，经常有以下几种模式：

先讲解后演示——例如，讲授“食物中的营养成分”时，教师可列举一些生活实例，启发学生思考，讨论食物中可能具有的某些成分。在学生思考、讨论并获得一定知识的基础上，教师再通过演示实验，一一加以验证。

边讲解边演示——在“显微镜的构造”的教学过程中，教师可利用显微镜实物按照一定顺序，对显微镜各部分的结构和功能一一进行讲解，这样可使学生直观、形象和深刻地掌握显微镜各部分结构名称和作用。

先演示后讲解——例如，讲“酶的特性”之前，先做一个实验：把少量的新鲜动物的肝脏剪碎放入试管，然后加入一定量的过氧化氢溶液，试管中顿时发生剧烈的化学反应，产生大量气泡，这时再放入余烬木条，即可看到余烬复燃现象，用这个有趣的演示实验导入酶的高效性的讲解，效果会很好。

二、重视操作实验，学生参与设计

素质教育要求学生积极参与教学过程，变被动学习为主动学习；变听老师讲实验，看老师演示实验为学生亲自设计实验、动手做实验。因此，教师应该教会学生一些基本的实验研究方法，尽量让他们自己去查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法，这样就可使学生加深对实验全过程的认识，培养他们实际操作能力，提高实验课的效率。例如，在探究“种子萌发的外界条件”这一实验中，从确定目的、提出假设、设计方案、进行实验、结果分析、讨论全部交给学生自己完成，学生都必须要有自己的实验报告。在实验课上，首先让学生在日常生活和观察的基础上探讨种子萌发的外部条件。学生提出“温度、水、空气、光照、肥料”都是种子萌发的因素，接着让学生自行设计实验来验证。学生通过自己动脑、动手，不仅培养了学生实验的科学态度和科学方法，还激发了学生对自然界和自然科学的兴趣。

三、开展课外实验，培养实践能力

生物教学不应该将学生局限于课堂上，广阔的生活才是生物教学最活生生的教材，它是生物教学的“第二课堂”，在整个生物教学过程中有不可或缺的作用，它能充分调动学生的学习热情，发挥学生的主观能动性，在提高学生实践能力和创造能力的同时，也有利于学生情感目标和人文精神的培养，所以我们对它要给予足够的重视。只有这样，才能体现素质教育的要求，才能大面积地培养符合时代要求的建设型人才。所以，应创造机会带学生到农户、田野中观察、记录，扩大生物学习范围，零距离感受生物现象，掌握生物知识，如在初一开设植物课时，可以组织学生到城郊野地或农田中观赏植物的生活环境和生存状态，理解和认识双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别，观察马、牛、羊、猪的蹄子，分辨它们是奇蹄目，还是偶蹄目动物，再如对鸡、鸭、鹅的趾和蹼进行观察，区别趾蹼的不同形态。当然，要保证课外实验能达到预期的目标和理想的效果，教师也要注意做好相关工作：实验前要有明确的要求和目的，指明实验的方法；实验过程中要及时了解实验的进展、指导实验的进行，但要放手让学生操作，不能包办代替；实验结束后要认真总结、分析成败得失，并指导学生写出实验报告，条件许可时还可以指导学生将心得撰写成小论文，进行评比，以调动学生的积极性。

四、开展实践实验，培养动手能力

生物是一门实践性很强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际，很多生物知识都可以为我们生活服务，教师应该指导学生将实验延伸到用于解决实际问题上，大力开展实践性的操作实验，更好地培养学生的学习兴趣、实践能力及探索、创新精神。在这方面，常见的有培植花草、饲养小动物、动植物标本的制作等等，例如，讲完“鱼纲”后，让学生帮助家长剖鱼，进一步观察鱼的外形特征，了解鱼的消化、呼吸系统的结构，讲完“植物群落”后，指导学生自己动手加工栽种植物盆景，积极参加绿化植树活动等通过开展“向日葵人工辅助授粉”、“植物营养繁殖的操作”、“测定种子的发芽率”等实验，不仅印证和掌握了相关知识，而且学会了授粉、扦插、压条和嫁接等实用技术，培养了学生理论联系实际的能力和实际操作能力，使他们学有所得、学有所用。

综上所述，教师要遵循生物学科的特点，在教学中重视生物实验的开展，使学生在实验教学中培养学习兴趣，掌握生物概念，理解和巩固生物知识，从而使学生的观察能力、操作能力、思维能力和创造能力得以发展。

（作者单位：河南省延津县初级中学）

裸藻，一种神奇的生物

可能是因为真菌是异养生物，没有叶绿体，连自己都养活不了自己。而病毒是要寄生在活的细胞里，吸取营养

真菌病毒（viruses of fungi） 以真菌为宿主的病毒。1962年英国的霍林斯等在电子显微镜（简称电镜）下从栽培蘑菇Agaricus中发现了与病害有关的3种病毒：直径25纳米的和29纳米的球形病毒以及19×50纳米的短棒状病毒。1967和1968年，克里奇米和J．J．埃利斯在匐枝青霉提取物的抗病毒部分中找到了多边形病毒颗粒。在真菌的各大类群中都发现过病毒，约有100种真菌可被病毒感染，包括一种病毒侵染几种真菌或一种真菌同时感染几种病毒。

带有病毒的真菌（除蘑菇等外）一般无症状，也不引起真菌细胞的裂解。多数要根据真菌提取液或超薄切片的电子显微镜观察及其理化性质和血清学的研究等，才能证实真菌病毒的存在。实践上多用血清学反应、免疫电镜、免疫电泳等方法来鉴别真菌病毒。

馒头发霉生物实验报告

裸藻具有动物植物双重特性。裸藻被称为“水中的冬虫夏草”，具有动植物双重特性的。

①它体内含有植物体内含有的B类维生素以及维生素C等；

②同时还含有动物体内含有的各种氨基酸；

③以及鱼类里含有的DHA等十三种不饱和脂肪酸。

总共含有高达59种之多的营养成分。

然而，这意味着什么呢？到底是什么呢？

首先给大家列举两款产品。

第一款，前几年卖得特别好的一款保健品叫做“灵芝破壁孢子粉”。

我们都知道灵芝是特别好的养生产品，但是灵芝真的很难吸收，需要长时间炖煮才可以。

主要原因是灵芝作为植物，有难以消化的“细胞壁”，这些细胞壁会包裹着最最有效的营养物质，顺着人的肠胃，在未消化的状态下直接排出体外，利用率很低。

所以就有了“破壁”这个词，这个产品就直接可以帮助病人吸收灵芝里的有效成分。

第二款产品，是近两年卖得非常火热的“破壁料理机”。

它的原理其实跟刚才说的灵芝是一样的。只有打破植物的细胞壁，里边的营养成分才能够真正的被吸收。

所以裸藻虽然具有植物的特性，但是它是没有细胞壁的，也就是说裸藻可以不被破壁而直接被吸收！

这一些各种微量元素，包括α胡萝卜素，β叶红素，叶酸，维生素B1、B2、B6、B12，维生素C，维生素D等等，在这样的情况下吸收率大大提升。

同时，还含有赖氨酸、色氨酸、亮氨酸等多种人体必需的氨基酸，DHA、EPA等十三种不饱和酸！

裸藻：①消化吸收率高达93.1%

②不用破壁，直接吸收

裸藻中含有“裸藻多糖”

裸藻多糖是属于食物纤维的一种，具有吸附性的特点。

人体内多余的油脂，铅、汞等有害元素会被自动吸附后被排出，对于改善肠道环境、调理肠胃有很好的作用。

裸藻多糖还有吸附和抑制嘌呤，和降低血液中的尿酸值的作用。

因为裸藻多糖的特有成分是食物纤维的一种，本质为β1-3葡聚糖，跟灵芝的有效成分类似，具有优秀的吸油性和不消化性，可以不被人体吸收而直接排出。

除此之外，根据悠绿那公司出具的各项实验报告，裸藻多糖，还有保护肝脏的作用，缓解胃溃疡症状，流感症状的缓解，抑制轮状病毒的繁殖，相对抑制血糖的上升，抑制非酒精性脂肪肝炎引起的肝脏纤维化等。

裸藻的三个专利 ：

JP4305785（抑制痛风 ）

JP20120273607（抑制血糖）

JP201579534（改善胃溃疡）

以上提到的仅仅是裸藻中含有的螺藻多糖的一些研究成果。但是大家一定要明白，食品和保健品是不能达到治病的效果。

并不是所有的裸藻 都含有相同数量的“裸藻多糖”

在悠绿那内部，裸藻也是有明确的型号区分的，有一种高阶的规格，叫做EX45。

说人话，EX45就是每100克裸藻中，裸藻多糖的含量达到45克以上，而有些批次原料，最高的检测值达到了58.4克。

因为裸藻是水生生物，裸藻多糖的含量越高，藻类气息就会越重一些。

裸藻和螺旋藻、小球藻有什么差别吗？

答案是裸藻和螺旋藻是有很大差别的

1.? 吸收率：裸藻无细胞壁，因此消化吸收率非常高。螺旋藻和小球藻都有细胞壁，吸收率比裸藻低。

2.? 营养成分：裸藻有β-1,3-葡聚糖，可以帮助改善便秘；裸藻还含有螺旋藻、小球藻几乎没有DHA、EPA。

3.? 安全性：小球藻含脱镁叶绿素含量较高，容易引起光过敏症。螺旋藻容易受毒素和重金属的污染，并且是多细胞藻体，核酸含量高，对于痛风病人非常不友好。而裸藻是淡水藻，没有上述问题，并且脱镁叶绿素含量很低，不容易引起光过敏症。

因为裸藻多糖有吸附嘌呤和降低尿酸值的作用，裸藻本身是不含有这类物质的。所以对于尿酸偏高有风湿的人没有副作用，可以放心使用。

注：本文中所有的数据均来自悠绿那官方提供

初三上册生物课件教案

馒头发霉了

引起食物变质的主要原因有3方面：

1、微生物作怪。环境中到处都是微生物，食物在生产、运输、销售的过程中，很容易被微生物感染。只要温度正好，微生物就会生长繁殖，分解食物中的营养素，以满足自身需要。这时食物中的蛋白质就被破坏了，食物会发出臭味和酸味，失去了原有的坚韧性和弹性，颜色也会发生变化。这是要使再吃的话，就容易导致疾病

2、酶的作用。动物性食物中有多种酶，在酶的作用下，食物的营养素被分解成多种低级产物。平时看到的饭发馊、水果腐烂，就是碳水化合物被酶分解后发酵了。

3、食物的化学反应。油脂很容易被氧化，产生一系列的化学反应，氧化后的油脂有怪味，如肥肉会由白色变成**。

其实任何食物，甚至是用品，在常温下放置一段时间后都会变质。有的发霉结块，有的腐烂发臭，有的变酸等等……

注意：有很多人以为把食物放在冰箱就不会发霉，其实这种想法是错误的，食物不管在哪，只要接触到空气就容易发霉，而且一但事物在冰箱里发霉，其他在冰箱里的食物也都容易发霉，所以要是冰箱里的食物发霉了，就要赶快清洗冰箱。

如果衣服棉被之类的布类制品发霉了这么办？有人问能洗掉吗？洗掉了还能穿吗？当然能洗掉，但是安普通的样子洗，是洗不掉的，洗之前要太阳暴晒几个小时，然后开始用几根绿豆牙，在有霉斑地方反复揉搓，然后用清水漂洗干净，霉点就除掉了，然后再暴晒几个小时就没事了。

吃了发霉花生怎么解毒

我常常喜欢吃花生，有时会有一些带有黑斑的花生，那就是霉菌，刚开始没注意到，吃下去的时候，感觉味道怪怪的，想想才知道是发霉了。听说吃发霉的花生会的肝癌的，所以很害怕，但是后来却知道，其是发霉的花生吃的不多是不会有事的，如果觉得恶心等不适感时，叫家长煮些鸭肉和绿豆汤就会好了。

为了防止霉菌毒素对人体的伤害，首先要防霉。现将常见食品防霉变的几个方法：

1．第一种方法是加热杀菌法 对于大多数霉菌，加热至80℃，持续20分钟即可杀灭；霉菌抗射线能力非常弱，可用放射性同位素放出的射线杀灭霉菌。但黄曲霉毒素耐高温，巴氏消毒（80℃）都不能破坏其毒性。

2．低氧保藏防霉 霉菌多属于需氧微生物，生长繁殖需要氧气，所以瓶（罐）装食品在灭菌后，充以氮气或二氧化碳，加入脱氧剂、将食物夯实，进行脱气处理或加入油封等，都可以造成缺氧环境，防止大多数霉菌繁殖。

　

1.初三上册生物课件教案

　一、教学目标：

　1、知识目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。

　2、能力培养：通过调查活动，培养和激发学生热爱生物科学。

　3、情感目标：使学生认识和了解动物与人类生活息息相关，激发学生树立投身生物科学的远大志向。

　二、教学设想：

　学习的动力来源于兴趣，本节内容与生活关系系密切，趣味性强，如能激发学生的兴趣，则学生们自觉求知的欲 望就会增强。因此，在课前安排进行一次探究活动，调查和记录在日常生活中接触和了解的动物，则会极大地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，收到较好的教学效果。

　三、教材分析

　本节内容在于调动学生动手参与调查实践活动的能力，了解动物与人类的衣、食、住、行、用等日常生活的关系，学生查阅资料和归纳总结资料。因此，本课应以“课前调查，课上交流”为主线来组织教学，概述动物与人类生活的关系，这样，能较好的调动和培养学生的动手、动脑能力，收到较好的效果。

　四、教学重点：

　1、动物在人们生活中的作用。

　2、生物反应器、仿生

　五、教学难点：

　1、“动物在人们生活中的作用”的调查方法

　2、仿生

　六、教学方法：

　调查、讨论、归纳法

　七、教具准备：

　教师收集有关生物反应器和仿生学的资料等，学生收集有关动物与人类关系的资料，收集有关生物反应器和仿生学方面的资料。

　八、教学过程：

　1、教学过程思路：

　提前一周安排学生分组调察日常生活周围常见的动物及动物制品、收集动物与人类关系的资料、调动学生积极性。

　学生分组介绍课前调查体会、收集的小资料，调动课堂气氛。

　教师设疑，学生分组研讨，将调查结果、收集的资料归纳回答，培养学生归纳总结、解决问题的能力。

　教师、学生共同归纳，总结动物与人类生活的关系，展望生物科技发展的前景，激发学生树立远大志向。

　2、教学过程：

　[引入新课]

　根据上节课布置同学们完成的分组调查任务，现在由各小组派代表汇报调查结果，互相交流，体会、总结动物与人类的关系。

　[学生汇报]

　学生代表会将他们从各个方面了解到的情况资料，如：家养动物、养殖场饲养的动物的用途，商场内的动物制品、饮食、饭店等处调研的情况、动物园内饲养的情况、动物园内饲养的动物、家庭中饲养的宠物、药店中与动物有关的医药制品…………

　(在课前的调研活动之前安排好各组目标)

　[总结活动，得出结论]

　先发动学生根据各组汇报的情况总结、教师在此基础上进行完善。

　[资料汇报]

　各组代表将他们从图书馆、资料室、报刊上了解到的有关生物科技的资料进行汇报，教师总结，通过示例、录像等引出生物学发展的新方向：基因工程、生物反应器、仿生学。

　引导和激发学生树立热爱生物学，将来利用生物科技为人类造福的远大思想。

　[课堂小结]

　展望21世纪，这是生物学的世纪，生物科技：如生物反应器、仿生学的应用，为人类的发展提供了广阔的前景，进行生物科技的研究，除了生物学要学好外，其它各学科也都要打下坚实的基础，引导学生对各学科都要均衡发展。

　[巩固练习]

　1、潜水艇是模仿哪些动物的结构研制的?

　2、萤光灯是模仿哪种动物研制的现代的社会条件下，它有什么意义?

　

2.初三上册生物课件教案

　一、教学目标：

　（一）知识目标：

　1通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响；

　2了解水蚤的分类地位、生活环境、结构特点等；

　3掌握实验设计的一般原则；

　（二）能力目标：

　1培养学生设计简单实验的能力；

　2通过实验，培养学生的操作技能和探究能力；

　3通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力；

　（三）情感、态度和价值观目标：

　1通过实验，认识到酗酒对人体的危害；

　2懂得选择健康的生活方式；

　二、教学理念：

　在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地体现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。具体做法如下：

　1遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探索中前进：

　实验方案指导着实验的进行并影响实验结果，因此，教学过程中，重点突出实验方案的设计。为了发挥学生学习的主动性，培养学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组讨论本组的实验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的实验方案。这样，学生的主体地位得到了充分的体现，探究目标逐步实现。

　2重点培养学生处理和分析实验数据的能力：

　在实验过程中注重引导学生通过对多组实验数据取平均值来减小实验误差，采取在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理实验数据、分析实验结果等，培养学生的生物科学素养。

　3培养学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观：

　实验过程中教师充分发挥其引导作用，培养学生养成科学严谨的学习态度。例如设计实验方案时必须遵循的原则，解决水蚤的心率高（200次至300次/每分钟）、难计数、易产生误差等。

　实验结束后，及时引导学生认识酗酒对人体健康的危害等，使学生对事物的认识由感性阶段上升到理性阶段。

　三、教学过程：

　（一）引入：人们常说：酗酒有害健康，这句话有没有科学依据呢？

　开门见山的引入，体现了关注社会，以人为本的思想。

　（二）设计和完善实验方案：

　学生讨论实验方案环节，教师稍作引导，突出发挥学生的自主意识，让学生畅所欲言，激发学生的探究兴趣，培养学生设计简单实验方案的能力。

　完善实验方案环节，师生互动，强调设计实验必须遵循的单一变量原则和设置对照原则等，体现科学实验的严谨性，培养学生的科学素养。

　（三）实施实验方案：

　选取实验材料环节，创建“材料自选超市”，使学生能够按照自己设计的方案按需取材，充分体现学生开展实验的自主性。

　实施实验方案阶段：注重实验细节，力求使得实验更加科学、准确：

　①使用凹玻片，确保酒精能够充分影响水蚤；

　②针对学生在计数水蚤心率过程中遇到的水蚤心率过快，难以准确计数的问题，让学生开动脑筋，展开讨论。最终让学生自己提出了更为准确的“打点计数法”，大大提高了计数水蚤心率的准确度。

　（四）整理、分析实验数据：

　学生分组汇报实验数据，师生互动，共同分析实验误差。同时，针对数据较多难以直接得出结论的特点，引导学生通过绘制折线图，化繁为简，培养解决问题的能力。

　（五）得出实验结论：

　引导学生分析归纳，得出准确、科学的实验结论。

　四、教学反思：

　本堂课仍有很多不足之处。例如语言较为平淡，不够柔和；学生的讨论环节中教师的主导意识较强，一定程度上抑制了学生学习的自主性等等。

　总之，我的这堂实验课只是对探究性实验教学的一点尝试，敬请各位领导、专家不吝赐教，批评指正。

　

3.初三上册生物课件教案

　观察人的口腔上皮细胞

　一、教学目标：

　1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

　2、提高制作以及观察临时装片的技能。

　3、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质

　二、教学重点：

　说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。

　三、教学难点：

　1、制作临时装片过程中的刮取。

　2、细胞结构的观察。

　1、阅读书本P47方法步骤，总结出每个步骤：擦?滴?取?涂?盖?染?吸。(口要漱干净)

　2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪?(滴的是生理盐水)。因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态。生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。

　3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。

　4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。

　四、布置作业：生物实验报告册P10、13、16

　教学反思：

　因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。很多同学做实验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。

　

4.初三上册生物课件教案

　第一节水中生活的动物

　一、教学目标

　1、了解水生无脊椎动物的常见类型

　2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征

　3、说明水生动物适于水中生活的特点

　4、关注水生动物的生存环境

　二、教学重点

　1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征

　2、说明水生动物适于水中生活的特点

　三、教学难点

　探索鱼鳍在游泳中的作用

　四、课时安排：2课时

　五、教学过程

　5-1-1水中生活的动物

　(第1课时)

　一、动物的种类

　1、大约有150万种

　2、两类一类是脊椎动物(分类依据：体内有无脊柱)

　另一类是无脊椎动物

　二、水中生活的动物——鱼类

　1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼

　2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，

　二是能在水中呼吸

　3、鱼类的形态特点：

　a)体形：呈梭形(流线形)，能减少水中阻力

　b)体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色

　c)体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力

　d)体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向

　e)运动器官——鳍

　胸鳍：平衡作用，帮助转换方向

　腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆

　臀鳍：平衡身体作用

　背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻

　尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力

　躯干部和尾部：妆生前进的动力

　f)鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中

　g)呼吸器官——鳃鳃丝：气体交换的场所

　鳃弓

　鳃耙：过滤水中的物质

　4、鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。

　

5.初三上册生物课件教案

　生物与生物学

　教学目标：

　1.概述生物学的概念，举例说出生物的生命现象和基本特征

　2.激发学生学习生物学的兴趣

　教学重点、难点：

　认识生物的基本特征

　教学方法与手段：

　教学过程：教师活动学生活动设计意图

　多媒体展示：

　①蚂蚁：好多好吃的哦!

　②大雁：南方也是我的家!

　③春芽：我也想长高哦!

　④蜜蜂：花蜜是我的最爱!

　⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳!

　⑥织布鸟：家的感觉真好!

　世界是如此的神奇和美妙!在自然界里，我们可以观察到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。

　你能举例说出自然界中生物的生命现象吗?

　一、生物的概念

　什么是生物?你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗?

　小结：生物是有生命的物体。

　思考：熊猫玩具是生物吗?机器人是生物吗?

　活动：火眼金睛辨识生物和非生物

　多媒体展示：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳

　二、生物的基本特征

　1.生物大多都有细胞结构

　多媒体展示：一只美丽的蝴蝶落在树叶上

　一只美丽的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看起来那么的不同，但它们有共同的特征。观察，说一说动物和植物相似的特征是什么?

　小结：生物体大多都是由细胞组成。

　2.生物能生长和发育

　多媒体展示和文字：一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是如何长成橡树的?这个过程发生了哪些变化?

　多媒体展示：葵花籽在适宜的条件下萌发、生长

　生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长出幼嫩的小叶，这就是生长。

　同样，动物也要生长发育。如受精卵经过胚胎发育，长成胎儿。

　小结：生物能生长和发育。

　3.生物都需要营养物质和能量

　细胞要完成生长和发育等生命活动必须消耗能量，如此时的你正坐在教室里学习，不仅你的眼睛和大脑的细胞在工作，你的胃肠细胞在消化食物，血细胞在体内运输。若此时你受伤了，则会有一些细胞来“修补”这个创口。

　生物完成生命活动需要能量，能量又是从哪里来的呢?请同学们观察下列一组。

　多媒体展示一组：捕食

　小结：生物都需要营养物质和能量。

　4.生物都能繁殖

　多媒体展示：我要飘到远方播种喽!

　多媒体展示：①两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾;②猴子：是妈妈哺育我长大!

　小结：生物都能繁殖后代

　5.生物都有遗传和变异

　人们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，这说明生物之间普遍存在着什么现象呢?

　多媒体展示一组：

　小结：生物都有遗传和变异现象

　6.生物都能适应和影响环境

　多媒体展示一组：

　小结：生物能适应和影响环境。

　举例说出自然界中常见的生命现象，如蚂蚁搬家、燕子衔泥、孔雀开屏等。

　举例说出动物、植物、微生物都是生物。说出生物是有生命的物体。

　说出机器人和熊猫玩具都不是生物。

　观察，思考、说出白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇是生物;落叶和蝉蜕的壳是非生物。

　观察，从上获取信息，动物由动物细胞组成，植物由植物细胞组成。

　说出生物体大多是由细胞组成。

　观察，说出生物能够生长、发育。

　观察葵花籽的萌发生长

　观察，说出动物以植物或别的动物为食，从中获取营养物质。

　观察，说出植物能够繁殖后代

　观察，说出动物也要繁殖后代

　观察，说出生物能够适应和影响环境

　7.生物也要呼吸

　多媒体展示：

　①伸伸懒腰，喘口气;

　②树：我也需要新鲜空气;

　小结：生物都能呼吸。

　生物除了以上的特征还有哪些特征呢?

　师生共同归纳生物的基本特征：

　生物大多都由细胞组成;生物能够生长、发育;生物都需要营养物质和能量;生物都能繁殖后代;生物有遗传和变异现象;生物能适应和影响环境;生物能够呼吸、排泄废物等。

　多媒体展示视频：生物的基本特征

　说出还有排泄废物等。

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