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快乐读书吧的教学一直是我期待的内容，主要原因在于目前阅读被放在了异常重要的位置，同时快乐读书吧确实是老师们容易忽略的内容。
学习之前许老师引入的三句话引人深思，首先语文课程标准指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”接着部编教材的主编的话，“语文教学，最重要的是培养读书的种子。要抓住读书兴趣这个牛鼻子”。如此可见阅读教学进入了一个一场重要的地位，不能再像以往一样随便读读，把阅读课上成自由读书课。
那么如何上好阅读课呢？首先要厘清一个思路，我们的教材有精读、略读、还有课外阅读，精读课文用来习得方法，略读课文是内化方法，而课外阅读是方法的延伸和拓展。
我们老师对于快乐读书吧的教学面临一个问题，教材新参考资料少，老师们难免没有抓手，而今天的培训，许老师告诉我们，读懂教材里的“暗语”，就是一个很好的方法，根据课文的提示一步步的深入学习。
? 教学的形式多样，除了在阅读课堂（导读推荐课、推进指导课、分享交流课）上的指导外，猜故事、预测、提问题、做批注……都是好方法，同时还要不断拓展更多的方法。
下一个是要着重强调的，所谓“兴趣是最好的老师”，对于小学生而言，快乐读书吧，就要让孩子们感受到乐趣，不增加额外的压力。而今天周老师的课例展示也充分凸显了这一点，趣字当先，无论是开船游戏加入的变速朗读，还是分角色、演一演、拍一拍、做动作、用方言的朗读，都充分激发了孩子的兴趣，就是让孩子们产生阅读期待，此时推荐好书会有意外的收获。对比上午刚上完的省课快乐读书吧课程，上午的课程加入了十分钟孩子们自己写的童谣的展示，我觉得目的在于激发孩子们写作的欲望，稍有跑偏，而周老师更接近课标的要求与教参的指导，对于本节课，教参有三大点，激发阅读兴趣，搭建展示平台，产生阅读期待。
快乐读书吧的梳理从哪四个方面展开?
快乐读书吧是部编版特有的栏目，出现于每一册课本中：
一年级上册，“读书真快乐”；
一年级下册，“读读童谣和儿歌”；
二年级上册，“读读童话故事”；
二下，读读儿童故事；
三上，童话；
三下，寓言；
四上，神话，
四下，科普读物
五上，民间故事
五下，古典名著
六上，小说
六下，世界名著
快乐读书吧怎么上，昨天，去实小听课，其中一节是六上快乐读书吧的的阅读课指导，这给了听课者很大的启发。
1.快乐读书吧要上，而且要上成一系列的课。
比如，阅读前的激趣导读课，阅读时的阅读指导课，阅读后的汇报课等等。
要与学校的读书活动相联系，在扎扎实实读的基础上进行阅读指导。
以上为永林老师点评时说。
2.实小这节课是阅读中的指导课，紧扣《快乐读书吧》中的两条阅读提示来设计教学。这给我们的启发是：每一册的快乐读书吧，指导方向都能根据“阅读小贴士”来定位。
永林老师说：要特别注意让孩子觉得有趣。
3.开放的课堂。学生是主角，老师的作用在于导：提供思路，孩子活动，展示作品，老师范例以打开更大窗口。
附：
教学设计和上课课件
快乐读书吧的梳理从以下四个方面展开：
1、导读主题
整本书的导读的主要方向。
2、导读文体
整本书导读体载意识。
3、导读书目
整本书导读的推荐范围。
4、导读策略
整本书导读的语文要素。
快乐读书吧编排
低年级:以短篇儿童文学作品为主 童谣、儿歌、童话故事、儿童故事 阅读习惯/阅读方法:主动阅读、学会分享、注意看封面的书名和作者、爱护图书、学会看目录。 三、四、五、六年级:篇幅较长的汇编类作品阅读 文体:童话、寓言、神话、科普、民间故事、古典章回体小说关于“统编教材小学语文教科书“快乐读书吧”教学的几点建议”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
评论列表（3条）
我是鲸羚号的签约作者“佩妮”
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文章不错《统编教材小学语文教科书“快乐读书吧”教学的几点建议》内容很有帮助