阅读文学作品的意义主要体现在哪几个方面

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有的人阅读文学作品是因为兴趣或是习惯,或者愿意思考,这都是个人的事,谈不上多大意义.

当然需要说意义的话,总结为：提升素质、培养情操、提高修养,三点.

但是这都不是意义.它只是你还没有完全看透社会、或者无聊时的一种消遣而已,很多东西,等随着时间的推移,你自然慢慢的就懂了,学的东西会忘记,但是自己悟的,却永远不会.

陶冶个人情操，在现在人们不断的追求金钱、物质、地位的社会中，人们也很容易受到生活中的各种诱惑和扰乱，从而给人增添很多的烦恼。阅读优秀的文学作品可以调节人的心灵、升华心境。

提高自身的文学修养，通过阅读优秀的文学作品，我们可以借鉴作者的写作修辞的手法，观察和描写的视角来提升自己的文学水平。同时欣赏一篇优美的文学作品对于爱读书的人也是一种享受。

提高我们的审美能力，让我们有涵养、有气质、有深度，是生活不可缺少的营养剂。

阅读能力包括：认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力、阅读技巧。

对于小学生：

1、简单的阅读能力。阅读能力是阅读能力的基础。一般来说，它包括认知能力、识字量和阅读速度。它是以一定数量的识字能力为基础的。

2、简单的理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括重要词和营养词的理解能力、对重要内容功能的理解、对表达结构和形式的理解、对作者观点的理解和对语言的理解。

3、简单的欣赏能力。文学欣赏是欣赏和评价文学的能力。朱自清认为这是一种“情感锻炼”。

4、简单的评估能力。指对阅读材料的思想内容、表现形式和风格进行判断的能力。

5、简单的使用能力。它指的是阅读的转移能力和在阅读中运用所学知识的能力。

6、简单的阅读技巧。包括阅读技巧，无声阅读技巧，快速阅读技巧，良好的阅读习惯。

扩展资料：

重视阅读指导，使学生会读书

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。

1、指导学生做读书笔记。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”

因此语文老师要引导学生做好读书笔记，根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句，仿句练习、中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2、指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟，应阅之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”不同体裁的文章要用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。

百度百科-阅读能力

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