小蝌蚪找妈妈教学反思

网上有关“小蝌蚪找妈妈教学反思”话题很是火热，小编也是针对小蝌蚪找妈妈教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　在不断进步的社会中，课堂教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是我精心整理的小蝌蚪找妈妈教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小蝌蚪找妈妈教学反思1

　《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

　在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，吸引学生的注意力，激发起孩子对本课学习的兴趣。并适时抛出问题，让学生带着问题走入创设的情境中，引发学生思考，培养学生的观察能力。孩子们都喜欢猜谜语，所以我一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环节进行的还可以。接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀?那他们怎么相差那么大?”，孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。

　在教学过程中，我还采用图文并茂的方式，激发了学生的学习兴趣。我让学生分角色朗读课文中的故事，帮助学生掌握课文内容，并培养学生的表达能力。让学生在轻松、愉悦的环境下获得知识，达到事半功倍的效果。

　在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有做到很好的处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草的收场了。再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没调动起来，整节课上的气氛比较闷。总而言之，我还需要多讲课，多让老教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨练中成长!

小蝌蚪找妈妈教学反思2

　《小蝌蚪找妈妈》这一童话故事生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程。文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象直观地观察到小蝌蚪的变化过程，有一种身临其境的感觉。教学中我是这样处理这一环节的。

　 一、抓明线

　从课题入手，首先演示小蝌蚪找妈妈的画面，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这一动画画面马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，题目中哪个词是重点词，小蝌蚪为什么要找妈妈/他是怎样找的？结果怎样？让学生带着这些问题听录音范读课文，了解事情的起因、经过和结果。弄清文章的主要内容和层次。

　 二、引暗线

　通过上面的学习，学生知道了小蝌蚪是根据鲤鱼、乌龟的指点找到妈妈的，我接着提问：小蝌蚪找到妈妈后，妈妈对他们说了一句什么话？他为什么说：“你已经长成青蛙了”引导学生回头去找每一小节的首句，再将学生的回答通过多媒体逐次演示在屏幕上，使学生开象地了解了小蝌蚪在找妈妈的同时，身体外形怎样变化的，这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点，通过多媒体演示使学生对这一暗线的了解得到了加深，学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。

小蝌蚪找妈妈教学反思3

　学生的识字能力和写字能力的培养是低年级语文教学的一个重点，可是识字和写字教学是枯燥无味的。该如何上好识字和写字课呢？我在《小蝌蚪找妈妈》识字课上作了以下几点尝试：

　 一、注重培养学生主动识字的愿望

　新课标对识字教学提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，教学中调动学生的学习兴趣，让学生在有趣的识字场景中体验识字的快乐尤为重要。新课伊始，我便播放课文动画课件，色彩鲜亮的多媒体课件，拉近了学生与教材的距离，唤起了学生主动识字的情感。教学中，我采用“闯关”“考考你”和观看视频等多种形式，学生的积极投入，我们可以明显地看到学生对本节识字课已产生了浓厚的兴趣，主动识字的愿望也已在不知不觉中萌生。

　 二、教给学生识字方法

　课堂是学生认字识字的主渠道，崔峦老师说：“要引导学生在联系中，在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。”所以，在这节课上，我主要通过帮助学生寻找构字规律，自创记字方法，达到事半功倍的效果。

　⑴加一加、换一换的方法

　在学生学习了最常见的偏旁后，就可以引导学生运用熟字加一加和换一换的方法来记字。比如：本课中的“池”“甩”“灰”，就可以运用这样的方法。这种方法是学生常用的一种记字法。汉字中的很多字都可以用这种方法来记。

　⑵形声记字法

　汉字中有很多的形声字，它们的形旁帮助表字义，声旁帮助读字音。学生如果掌握这种规律，就可以轻松的记住一连串的字，方便快捷。比如：本课中的“蝌、蚪、阿、姨、哪、那”等8个字就可以让学生用形声记字法来记，这样记字既记住字音又理解字义。一举两得。

　⑶编口诀或儿歌

　识字的过程是一个比较枯燥乏味的过程，怎样使识字形式活泼多样，增强学生识字过程的趣味性？我让孩子们把汉字编成口诀或儿歌，寓教于乐，让学生喜欢汉字。比如“哪”的记法：口儿提问右耳听，中间刀字加两横。

　⑷猜字谜

　猜字谜的题目，学生总是兴趣盎然地去猜测谜底。在教学中我就鼓励学生自己设计谜面。学生要想编出好谜面，就必须仔细观察字形，这样既增强了对字的记忆，也开动了学生的脑筋，训练了学生的思维。更重要的是学生对识字的兴趣越来越浓厚了。比如：给“向”字设计的谜面：“同学”的“同”一横变撇顶上头。

　⑸想像记字

　丰富的想象是创造的翅膀，也是对学生学习能力的培养。比如：“灰”可以物拿着东西到火上去烧成了灰，盖得真严实。既培养了学生的创新意识，又教会了学生记住字形和字音的好方法。

　 三、重视写字的指导

　从较难写的“那”字入手，重点指导；坚持一看、二写、三对照三步训练，让学生把动脑和动手结合起来，看到一个字，先想想如何把它写好看。如独体字要找准主笔，而合体字要先确定是什么结构的字，如左右手结构、上下结构、半包围、全包围、品字形等，而左右结构的字又可分为左窄右宽、左宽右窄、左右相等几小类。引导学生逐渐学会分析字形，时间长了，触类旁通，学生就掌握书写规律，老师就不必每个字都分析了。由扶到放，充分地把主动权还给了学生，教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

　 四、在不同形式的评价中激发学生的写字兴趣

　1．自评：学生在仿写后和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改正。

　2．互评：在仿写后，组织学生互相评议，可以以小组为单位，互相传阅各自作品，指出其优缺点。如书写是否正确、结构是否合理，笔画是否到位，让学生上台展示自己的的作品，其余同学评价，通过互评，不仅可以训练学生观察分析能力，也可以训练其口语交际能力。

　3．点评：通过恰当准确的点评，增强学生写好字的信念，改进不足。

　在课堂中我也发现了自己在教学上许多需要改进的地方。如在记字时可让学生对一些字组组词，以加深记忆；自身的粉笔字基本功也要加强练习。

小蝌蚪找妈妈教学反思4

　《小蝌蚪找妈妈》是中班主题活动《春天》中的一节语言活动，春天来了，在各个领域里都涉及到一些和春天有关的活动，刚开始的时间里，孩子们对现在是什么季节还不是很清楚，所以春、夏、秋、冬都有回答到的。渐渐的，在系列活动开展后，孩子们已充分感知了春天气候、植物的变化，春天的动物基本特征等。

　在上这节课之前，我们已经通过画“小蝌蚪”“折小蝌蚪”利用一次性纸盘制作“青蛙”等一系列活动让孩子已经初步了解了“小蝌蚪变成青蛙”的简单过程。所以孩子对这节课已经有了基本的认识，在有这个故事孩子也有听过不同的版本，孩子还是比较喜欢的。

　但怎样能使中班的孩子更进一步地了解“小蝌蚪变成青蛙”的成长过程，让他们在原有的基础上对知识有所期待呢?

　首先，我以猜谜语的方法导入，激发孩子的兴趣;然后请孩子观看，说说你都看到了什么，让孩子通过观察说说自己的想法，然后把孩子的答案做一个整理。这样既锻炼了孩子的观察力，又给了孩子充分的想象空间，使孩子有自己的思维来考虑问题，也锻炼了孩子的语言表达力。

　二、我在用不同的声调来分段讲故事，把问题抛给孩子：如，青蛙妈妈在水草上生下了什么样的卵?让孩子学说：“黑黑的、圆圆的卵”。以此层层递进，通过“小蝌蚪与四个妈妈”的对话，让孩子逐步了解青蛙的特征。以至于到最后“小蝌蚪通过与青蛙妈妈”的对白，知道小蝌蚪与妈妈不一样的原因，把本课的重点推向了高潮。

　三、在孩子自由观察和通过讲解的基础上，在进行“角色表演”，使孩子的兴趣点又达到了一个级别，这样可以增加孩子对故事的进一步记忆和巩固。

　但由于故事偏长，对中班孩子来说不是一个课时就能达到目的的。所以，趁孩子午睡时我又生动地讲了一遍，孩子在原有的基础上更进一步的理解了故事的内容，对青蛙生长过程的科学知识有了完全的了解。

　每个活动过后，都有很多缺陷等待着我们去反思，去探讨，去学习，只有不断地进行剖析，我们的孩子才能有所收获，但愿自己能够不断地进步，不断地了解孩子的所需，为了孩子的成长而努力。

小蝌蚪找妈妈教学反思5

　《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，注意培养学生上课倾听的能力，反思本节课的教学，有以下几个特点：

　 一、以猜谜语的方法导入，激发学生学习兴趣。

　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。上课伊始，我神秘地告诉学生，今天，老师带来了一则谜语，想不想猜猜？同学们异口同声说：“想。”老师说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。然后，直接进入课题。没有大费周折的`导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

　 二、读、说、讨论学文，丰富语言的积累

　1、读——分层朗读，读出感情

　（1）初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听。

　a、老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。

　b、小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。

　（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。

　2、说——以读促说，说中理解

　（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

　（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

　3、讨论——形式多样，深入引导

　学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

　教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；让学生成为学习的主人。

小蝌蚪找妈妈教学反思6

　《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。

　在学习课文时，我具体用了如下方法：

　1、我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。

　2、我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。

　3、 我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

　4、为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。

　相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧！

浦东开展“保教主任如何听课评课”系列活动

　日子如同白驹过隙，不经意间，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，先做一份工作计划，开个好头吧。相信大家又在为写工作计划犯愁了吧！以下是我整理的有关中班语言工作计划，欢迎大家分享。

中班语言工作计划 篇1

　一、中班语言教育活动目标

　1、倾听部分

　（1）乐意听老师和同伴说话。

　（2）能听懂普通话。

　（3）听别人说话时，能保持安静，不打断别人说话。

　2、表述部分

　（1）愿说普通话，喜欢与老师、同伴交谈。

　（2）知道在集体前大声发言，在个别交谈时音量适当。

　（3）会用简单的语言表达自己的愿望。

　3、欣赏文学作品

　（1）愿意欣赏并初步感受理解不同题材的文学作品。

　（2）能独立念儿歌，讲述简短句子。

　4、早期阅读部分

　（1）知道用一段话来讲述一幅图的含义。

　（2）喜欢听成人讲述内容，会尝试自己阅读。

　（3）学习正确阅读方法，会按顺序翻阅图书，看出画中内容的主要变化。

　二、教学活动安排

　周次 教学内容 课时

　第一周 不受欢迎的客人（故事） 2

　第二周 阳光（故事） 2

　第三周 我的图画会唱歌（儿歌） 2

　第四周 天天春游（故事） 2

　第五周 春天里的笑声（诗歌） 2

　第六周 三个好孩子（绕口令） 2

　第七周 叔叔阿姨帮助我（看图说话） 2

　第八周 绿脸蛋（笑话）

中班语言工作计划 篇2

　倾听

　1、能够集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的谈。

　2、能够倾听并听懂别人的讲述内容。

　表述

　1、乐意与同伴交流、讨论，学习围绕一定话题谈话。

　2、能够用普通话大方清楚地在集体面前讲述，较为连贯地表达自己的意思。

　3、能够先仔细观察，再表达讲述，尝试按照一定的顺序讲述实物、和情景的内容。

　4、能够大胆、较清楚地表达自己的想法和感受。

　欣赏

　1、喜欢欣赏不同形式的文学作品，乐于诵读。

　2、学习理解文学作品的人物形象，初步理解、想象故事的情节。

　3、乐于通过表演再现作品内容。

　4、初步了解文学作品与日常生活语言表现方式的不同，感受文学作品的美。

　早期阅读

　1、能够观察图画书画面的人物细节，看懂并简单讲述单页多幅图画书的内容。

　2、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。

中班语言工作计划 篇3

　一、学生情况分析

　通过近一个月的识字教学，小同学们都有了一定的识字量。但孩子们年龄较小，自学能力较差，结合近一个月来的经验，在课余时间得让小同学们多读，才能记牢，张零予同学年龄比赵心镜稍大些，领会认读能力较强，识字量也大些，赵心镜同学有这样一个特点：认字认得快忘得也快，所以总识字量要少一些。由于两位小同学对识字兴趣不是很高，老师打算多下点心思，让两位小同学参与到课堂中来多读、多认、多记、多背，以便能帮助认字。

　二、目的要求

　老师根据学生的具体情况，每节课都精心布置和设计，创设丰富多彩的教学环境。为两位小同学创造轻松愉快的识字教学环境，营造生动活泼的学习氛围。通过一系列的学习让两位小同学在课堂上乐于识字，生活中主动识字，要求两位小同学对所教识的汉字和词组会认、会读、组词。并认识部分偏旁部首和积累一些词语。课后老师根据每节课的情况，课堂效果及时给予总结并写反思。

　三、方法与措施

　根据汉字教学内容、学生特点，老师采取教学方法有以下几点：

　1、卡片识字

　2、拼读识字

　3、变汉字魔术

　4、讲故事

　四、教学进度

　鉴于张零予小同学领会认读能力较强，老师打算要求张零予同学每次课认识生字3—4个，由于赵心镜同学年龄较小要求每次课认识生字2—3个，又因为两位小同学年龄较小理解认识能力较弱对新认识的字遗忘较快，老师打算每次课对以往认识的字及时进行复习巩固，以便两位小同学能够完全掌握理解。按照上述教学进度一个学期下来能认识150—200个字。

　五、教学汇总

　上个月张零予已认识字汇总：周、是、膳、舞、佑、错、无、雹、长、姥、位、苗、恼、默、明、歌、昆、洲、绝、晃、弱、帚、州、纸、父、腰、桃、速、呵、哥、酱、铁、甸、坚、利、华、敌、哭、兔、青、木、于、路、四、母、龙共46个字。

　上个月赵心镜已认识字汇总：谓、的、儿、胡、秦、池、瞒、贰、参、后、义、挖、斯、驮、资、丐、卦、整、铭、沼、观、巫、吊、带、令共25个字。

　对两位小同学已认识的字，老师计划每周及时复习巩固一次，以防两位同学遗忘。

　六、教学检测

　老师计划每个月对张零予和赵心镜两位小同学测验一次，以便更好地复习，巩固已认识的字，为认识更多的生字打下良好的基础。

中班语言工作计划 篇4

　一、班级情况分析：

　本学期中班幼儿年龄层次也不一样，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的'语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划：

　二、教学目标：

　1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

　2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索问题，积极回答问题。

　3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，了解我们身边环境在变化着，有保护环境的意识。愿意与别人交流自己的感受，爱惜图书，了解故事情节。

　4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿认识页码。

　5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害，知道要从小保护我们的家园。

　三、具体措施：

　1、丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的灵活运用。

　2、要求幼儿养成先仔细观察，后表达讲述的习惯，能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

　3、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往能力。

　4、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。

　具体进度安排表：

　第二周：花灯谣（儿歌） 我爱大自然（故事）

　第三周：我是家庭小主人（儿歌） 系鞋带（故事）

　第四周：兔宝宝找快乐（故事） 家是什么（散文）

　第五周：竹篱笆和牵牛花（故事） 画妈妈（故事）

　第六周：春天的电话（故事） 小乌龟找家（故事）

　第七周：春天的秘密（诗歌） 琪琪家的椅子（故事）

　第八周：chun雨的色彩（散文） 雷公公在敲门（儿歌）

　第九周：说颠倒（儿歌） 芽（散文）

　第十周：圆圆和方方（故事） 一颗树（故事）

　第十一周：蓝汽车（故事） 大草帽（故事）

　第十二周：鸟王请客（诗歌） 小喜鹊说的对（故事）

　第十三周：大雁考上邮递员（故事） 白云枕头（故事）

　第十四周：爱心小屋（故事） 到小企鹅家里做客（故事）

　第十五周：快乐的小屋（诗歌） 会动的房子（故事）

　第十六周：我们的节日（诗歌） 雨后（故事）

　第十七周：小猴变魔术（故事） 风阿姨的脚印（故事）

　第十八周：树荫（故事） 夏天的歌（诗歌）

　第十九周：夏天像个绿娃娃（儿歌） 桃子熟了（儿歌）

中班语言工作计划 篇5

　一、指导思想：

　根据我校的实际情况，以新《纲要》为工作指导，同时充分发掘孩子、学校以及家庭等各类资源，并切实地开展一系列活动。活动中遵循幼儿的发展特点，尊重幼儿的自主选择，合理有效地使用各种教育方法及手段，全面实施素质教育，提高教育质量。

　二、主要工作和措施：

　(一)以人为本，加强师表建设，寻求教师队伍发展的新跨越。

　1、一流的师资队伍必须以德为先，以高尚的师德、精良的业务锻造新时代的教师群体，本学期我们将以敬业爱岗，乐于奉献，廉洁从教的良好师表形象来要求自己，以"公诚勤朴、博学睿思、与时俱进"的公众形象立足于社会，以师德承诺规范教师言行，优化服务意识。

　2、重视在教育实践中促进教师专业化成长的方式与策略的研究，借助教研活动开展探讨、观摩、对话等多种形式的学习活动，结合自身实践进行反思总结，开展研究性、探讨性、常规性教育实践活动，促使不同能力的教师都有所提高。

　(二)以"研"为先，贯彻新课程精神。

　1、进一步解放思想，转变观念，大胆创新，不断学习、领会、研究新课程的教学方法和途径，建构以"纵横交织、点面结合、内外交融"为特征的新课程，为促进幼儿全面发展拓展新途径。同时，侧重抓初步培养教师生成新课程的研究能力，在新课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及兴趣点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以"幼儿发展"为本的思想。本学期力求校内公开课以生成课程探讨为主。

　2、根据市教委的有关精神，结合新课程理念，本学期将规范学前班评估方法，做好计划、备课、观察、记录、反思等工作，观察了解幼儿发展状态，寻找教师指导的最佳时机与策略，作为学前班实施新课程的重点，真正让幼儿在教师的有效观察指导下得以更好的发展。

　3、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取集体备课、重点研究，老教师上示范、展示课，新教师上学习观摩课，通过人人开课、说课、反思等活动开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。本学期每位教师还都要认真对待"五个一"的工作：即上交一篇精品教案、一篇说课稿、一篇教学反思、一篇评课、一篇小论文。

　(三)加强学习，发挥集体力量，做好日常教育教学工作。

　1、构建学习共享体系。

　首先，本学期我们将建立团队学习交流制度。我们将借助多媒体网络系统，积极开展电子备课，实现资源共享，并结合教育实践通过观摩、对话等多种形式，结合自身实践进行反思总结，这样不但能促使不同能力的教师都有所提高，而且也更有利于我们提高日常的教育教学质量。其次，将努力建立合作学习的氛围和环境。本学期做到在学习形式上每月一次教育理论教研组学习、一次个人自学。在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合。学习时做到边学习、边理解、边应用，做好学习笔记。使自己尽快更新观念，形成新的理念。

　2、建好"青蓝工作室"，充分发挥老教师的示范帮扶作用，开展观摩、研究探讨及常规活动练兵等式的教育研究活动，通过多种途径锻炼教师能力，使新教师尽快成长，实现质量的优化。

　(四)密切家园联系，确立新型的家园关系，拓展家园沟通渠道，进一步赢家长社会的支持与信任。

　利用"家长联系册"、"家长会"等多种形式向家长进行宣传，了解学前班教育教学情况，体会感受学前班教育的特点，以增进了解，配合我们共同教育幼儿。改进家园沟通手段，提高教师家长的双向交流，更好地做好家长工作。充分相信家长，挖掘家长教育资源，共出谋划。

　三、工作行事历：

　三月份：

　1、全面做好开学准备工作。

　2、制定完成各种计划。

　3、规范教学秩序，狠抓教育常规。

　4、召开新学期家长会。

　5、新教材备课

　四月份：

　1、区域活动研讨会。

　2、组内教研活动。

　3、组内学习。

　五月份：

　1、组内教研活动。

　2、组内学习。

　3、学前班展示活动。

　六月份：

　1、园本课程研讨会。

　2、组内教研活动。老师优质课展示。

　3、备课本抽查。4|组内学习。

　七月份：

　1、组内论文等交流。

　2、做好本学期总结工作。

中班语言教案：伞可以做什么

活动由浦东教育发展研究院张卫萍老师主持。

本次活动的内容主要包括：观摩浦东新区云台幼儿园三位幼儿教师执教三个数活动：大班《会变的气温》、中班《动物搬新房》、小班《一颗纽扣》；聆听特级教师徐苗郎对三个数活动的精彩点评。教学现场生动启示多

大班教师首先为大家展示《会变的气温》活动，孩子们通过柱形图、线行图和曲线图，发现气温的变化，在幼儿与老师的互动、碰撞中，从气温的变化联系到四季变化的规律，整个互动都体现了大班幼儿的发展水平。小班孩子们则在老师的带领下，与童话故事里的小动物一起玩起了配对游戏。以帮助小老鼠寻找纽扣的主人为线索，让孩子们在说说、找找的过程中，根据纽扣的颜色、形状、大小、洞的数量，进行配对，很好地实现了故事作者的目标。活动最后，让孩子们帮助纽扣都找到了主人，孩子们感受到了帮助别人的快乐。

浦东新区明星教师张玫红展示的中班活动《动物搬新房》，更是让在场的每位教师折服。张老师的活动设计巧妙，各个环节层层递进，让孩子在已有序数经验的基础上，去辨认和表述序数，并将动物的特征、习性与活动相融合，让孩子兴趣高涨、学习潜能获得最大程度的挖掘。张老师清晰的思路、简明的语言、有效的追问、适时的小结，都给保教主任们留下了深刻的印象。

专业点评指导视角多

如果说三个教学活动给所有保教主任一些惊喜、一些思考，那么幼儿园数学教育的老专家徐苗郎老师的点评让整个活动达到了高潮，给予保教主任以更多的专业指导。

活动选材符合二期课改的精神：三个活动均符合二期课改的精神，代表了二期课改中幼儿数学教育的思想和理念。大班主题《春夏秋冬》中幼儿的气象记录，截取了气温记录的方式进行教学；活动二选材来自于数学教材的新途径---儿童读物，运用文学作品《一颗纽扣》中的数学元素，选择了适合小班的颜色、大小、形状等进行配对活动。同时也渗透了文学作品中教育幼儿要做一个聪明的动脑筋、帮助别人的人；活动三选自中班主题《在动物园里》的素材点学当动物饲养员来进行改编的送小动物住新房，主要体现了序数的学习。活动选材体现了二期课改中不同的选材途径，主题式教育实施后拓宽了数学教育的选材途径。

活动设计符合幼儿的年龄特点：三个活动的选材包含数学知识点，符合幼儿的发展水平。活动一，教师创造性的把气温纪录作为教材，编制了集体活动。看上去是认知图表：柱状型图标、曲线图，教师根据幼儿的气象记录表上编制的，能让孩子看懂吗？从今天的活动中，我们看出老师是有思考的，孩子也能看懂，能接受。第一个柱状型图标是以气温计来引出的，和它很相似。曲线图在柱状型图标的基础上看出的，每天的气温有变化吗？高高低低的，在柱状型图标上画一条线，出现了曲线图。从气温的变化联系到四季气温的变化，最后点明与我们生活是相联系的。冷了穿衣，热了脱衣。教师不是一味的注重知识点?要学会看懂，会画图标，而是落脚点在看懂气温记录表，了解四季气温的变化的特征上，是有纵、横能力看懂用于在生活中就可以了。活动三，看到有的幼儿园中班上学期个别化送货员里，墙壁上楼层出现401，送货员的物品上也是401，这只是一种配对，而幼儿还是不能了解401表示的意义。而今天的活动中，在了解楼层和第几间一个一个台阶的基础上，慢慢了解了401是表示第四层第1间，幼儿兴趣很高，也能顺其自然的接受和了解401的实际意义。如放在上学期就不一定行。要关注年龄的同时，还要关注时机。

教具学具简单明了，恰当运用，解决问题：教具的设计与使用是以帮助孩子学习和解决学习中的问题为出发点和宗旨，对幼儿学习起到一定促进作用。活动一，六张表格（记录表、柱状表、曲线图），清晰明了，以帮助幼儿解决学习中的问题为出发点，教具不在于多少，而是对于孩子的学习起什么关键作用；活动二，截取绘本的素材，关键问题放大（大小配对），最后人手一份的练习，（人手一颗纽扣，一个动物）是在情景中进行的；活动三，三幢房（平房、单层楼房、多间楼房），平房肯定要，第一个环节的猜测（皮毛、动物特征、尾巴等），第二个环节住在哪一层，要适合的，要讲理由的。这是对以往动物主题中动物的外形特征、生活习性与序数结合在一起，序数巧妙的融合在主题中，为完成主题目标服务。

教师的课程实施能力较强：三位教师执行能力都是比较强的，教师遵循幼儿的已有经验，关注年龄阶段的时段性、发展的阶段性，搭建一个个台阶，让幼儿走向最高位，始终把孩子推在前面，与孩子有很好的互动。同时教师提供的教具与学具朴实适宜，能帮助孩子解决学习中的问题。

第一位教师非专业教师，大班的幼儿的年龄特点能把握，追问很及时、恰当，与幼儿互动好，不轻易把答案告诉孩子，让孩子自己去探索发现；第二位教师教龄只有1年，能关注小班幼儿的语言发展特点。熟悉教材，既注意幼儿的语言表达又注意数学配对，能把握好小班幼儿年龄特点，关注小班幼儿的活动水平和能力；第三位教师很有经验，心理胸有成竹，了解状态，既给孩子方位，也不怕孩子出错，让出错在幼儿的互动中解决，错在哪里帮助幼儿纠正解决，正正体现以幼儿为主体（如：猴子第一间，我们一般数数从左到右数）。老师很熟悉孩子的特点，让孩子一个、一个上台阶，能理解、分析幼儿为什么会错。三个活动都较好地体现了幼儿是学习的主人、二期课改精神、实践研究结果，提高师资专业水平。

　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的中班语言教案：伞可以做什么，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班语言教案：伞可以做什么1

　活动目标：

　1、了解伞的多种功能。

　2、理解儿歌的意思并能大方的表演。

　3、鼓励幼儿根据儿歌的模式创编歌词。

　活动准备：

　1、儿歌《伞可以做什么？》

　2、各种漂亮"伞"的。

　活动过程：

　一、引导幼儿观察各种各样的伞，启发幼儿思考：伞可以用来做什么？

　1、下雨的时候遮雨。

　2、出太阳的时候遮阳。

　3、还可以用伞柄弯钩取物品等。

　二、请幼儿想象伞的特别作用。

　展示蚂蚁、小鸟、长颈鹿的，让幼儿想一想：如果蚂蚁、小鸟、长颈鹿有一把遮阳的伞，它们会把伞当做什么呢？鼓励幼儿自由想象、大胆地表达。

　三、编儿歌

　小朋友们，老师把你们想象出来的结果编成了一首儿歌，我们一起来听一听，把你觉得有趣的地方告诉我好吗？

　四、活动结束

　当幼儿熟悉儿歌的内容时，可以尝试将先前想象的内容，替换儿歌原有的词句，尝试仿编儿歌。如：伞可以做什么？钩东西；伞可以做什么？当鸟巢；伞可以做什么？帮助蚂蚁过小河……

中班语言教案：伞可以做什么2

　 活动目标：

　1、在理解儿歌内容的基础上进行仿编，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

　2、了解伞的作用，感受自由想象后用语言大胆表述的乐趣。

　 活动准备：

　1、图加文儿歌。

　2、带勾雨伞一把，每人一把伞。

　 活动过程：

　 一、开始部分：

　师出示雨伞，引导幼儿观察伞的外形：

　师：刚才小朋友看得很仔细，请你说说伞是什么样的？

　师根据幼儿回答小结：伞有圆圆的伞面、直直的伞柄，有的还有弯弯的伞勾。

　二、基础部分

　（一）、引导幼儿了解儿歌内容：

　1、师："伞可以做什么呀？"（挡风、遮雨、遮太阳，教师根据幼儿的回答及时出示图加文的儿歌，带领幼儿朗读两遍。

　2、让幼儿感知问答式儿歌的形式，并采取一问一答的方式练习儿歌。（教师问幼儿答、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答）

　（二）、学习仿编儿歌：

　1、师：除了儿歌里说的伞的用处外，伞还可以做什么？

　幼儿自由回答，师采用图加文的形式记录下来。

　2、师幼共同朗读仿编的儿歌。（教师问幼儿答、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答）三、结束部分和幼儿一起到户外玩伞，体验伞还可以做什么。

　附儿歌：

　伞可以做什么？遮太阳。

　伞可以做什么？避风雨。

　伞可以做什么？当拐杖。

　伞还可以做什么？看不见了，遮住你。

　提示：此教案有配套的'课件点击下载

　教学反思：

　1.整堂课的环节设计合理，重点突出。

　2.全班幼儿基本能念儿歌，理解儿歌内容，了解了伞的作用。完成了教学目标。

　3.幼儿的参与面较广，但课堂气氛不太活跃。

　4.在仿编儿歌时，幼儿遇到了一定的困难，在以后的教学活动中，将注重孩子语言表述，还有语感的培养。

中班语言教案：伞可以做什么3

　一、活动目标：

　1、了解伞的多种功能及用途。

　2、初步尝试用替换词语的方法仿编儿歌。

　3、感受运用语言和想像所带来的乐趣。

　4、拓展幼儿对伞的想象和体验与伞做游戏的乐趣。

　二、活动准备：

　1、实物伞一把。

　2、：伞、问号、小蚂蚁、小鸟、长颈鹿等。

　三、活动过程：

　（一）出示伞，导入活动。

　1、今天老师带来了一把伞，漂亮吗？

　2、如果你有一把伞，你会用它来做什么？

　根据幼儿的回答，出示相应的，并学习儿歌中的新句子。

　（避风雨、遮太阳、当拐杖、看不见了，遮住你）

　（二）看图学儿歌《伞可以做什么》。

　1、老师问，幼儿按秩序回答伞可以用来做什么。

　2、引出儿歌：伞可以做什么

　教师完整朗诵儿歌

　3、幼儿看完整念儿歌

　4、分组念儿歌，让幼儿感受儿歌一问一答的结构。

　（三）在熟悉儿歌的基础上，学习替换原有的词句，仿编儿歌。

　（1）如果小蚂蚁也有这样的一把伞，它会用伞做什么呢？（幼儿猜，然后出示图：小蚂蚁把伞当作小船）

　（2）小鸟会用伞做什么啊？（出示：小鸟把伞当作鸟窝）

　（3）长颈鹿会用伞做什么呢？（出示：长颈鹿把伞当作帽子）

　（四）念新编的儿歌《伞可以做什么》。

　1、我们把小动物们怎么用伞的事情，编进儿歌里，念一念。

　2、请幼儿试着编儿歌。

　3、大家一起念儿歌。

　（五）学习用伞的方法。

　1、伞的用处可真大。那你会用伞吗？打开伞的时候要注意什么？

　2、收伞的时候应该注意什么？

　教师小结：打开伞，收伞的时候，都要注意安全，不要打到别的小朋友，打到别的东西。

　（六）和伞做游戏

　我们来做一个伞的游戏（收拢—很小，撑开—很大）

　附儿歌：

　伞可以做什么？遮太阳。

　伞可以做什么？避风雨。

　伞可以做什么？当拐杖。

　伞还可以做什么？看不见了，遮住你。

　课后反思：

　活动中，一开始问幼儿：伞可以做什么？的时候，幼儿的回答总是：伞可以遮太阳，伞可以怎么怎么样。然而儿歌中却把前面部分省略了，这导致了幼儿在学习的过程中，遇到了一些阻碍，我们在语言活动中都强调幼儿要把话说完整，在幼儿的脑海里，已经有了这个完整的灌述，所以在评课中，顾老师说到，可以适当的把儿歌在活动前进行改编，适合我们幼儿的年龄特点。

　在活动中，我也发现了徐老师提到的一点，在第一环节中，“避风雨、遮太阳、当拐杖、看不见了，遮住你。”这些新的词组只学习了一遍，没有很好的巩固，所以第一环节的速度显得比较快，有点急促。

中班语言教案：伞可以做什么4

　 活动目标：

　1、了解伞的多种功能。

　2、理解儿歌的意思并能大方的表演。

　3、鼓励幼儿根据儿歌的模式创编歌词。

　4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　 活动准备：

　1、儿歌《伞可以做什么？》

　2、各种漂亮"伞"的。

　3、蚂蚁、小鸟、长颈鹿的。

　 活动过程：

　一、引导幼儿观察各种各样的伞，启发幼儿思考：伞可以用来做什么？

　1、下雨的时候遮雨。

　2、出太阳的时候遮阳。

　3、还可以用伞柄弯钩取物品等。

　二、请幼儿想象伞的特别作用。展示蚂蚁、小鸟、长颈鹿的，让幼儿想一想：如果蚂蚁、小鸟、长颈鹿有一把遮阳的伞，它们会把伞当做什么呢？鼓励幼儿自由想象、大胆地表达。

　三、小朋友们，老师把你们想象出来的结果编成了一首儿歌，我们一起来听一听，把你觉得有趣的地方告诉我好吗？

　四、当幼儿熟悉儿歌的内容时，可以尝试将先前想象的内容，替换儿歌原有的词句，尝试仿编儿歌。

　如：伞可以做什么？钩东西；伞可以做什么？当鸟巢；伞可以做什么？帮助蚂蚁过小河……

　 教学反思：

　1。整堂课的环节设计合理，重点突出。

　2。全班幼儿基本能念儿歌，理解儿歌内容，了解了伞的作用。完成了教学目标。

　3。幼儿的参与面较广，但课堂气氛不太活跃。

　4。在仿编儿歌时，幼儿遇到了一定的困难，在以后的教学活动中，将注重孩子语言表述，还有语感的培养。

中班语言教案：伞可以做什么5

　 活动目标

　1、理解儿歌内容，了解伞的多种功能。

　2、发挥想象，尝试对儿歌进行仿编。

　 活动准备

　 课件准备： 各种各样的伞实拍图；

　《伞可以做什么》插图、儿歌音频；

　蚂蚁、小鸟、长颈鹿。

　 活动过程

　教师出示雨伞（也可请幼儿带伞），引导幼儿观察各种各样的伞。

　——这把伞是什么颜色的？上面有什么图案？

　——想一想，伞可以用来做什么？

　小结：雨伞可以用来挡雨；有涂层的太阳伞可以用来遮太阳；直柄伞可以用来当拐杖；有弯弯的伞把的伞可以当钩子等。

　教师出示课件中的插图，引导幼儿观察画面上的伞都在发挥哪些作用。

　——仔细看一看，图上的人用伞来做什么？

　多次播放课件中的儿歌，请幼儿结合画面认真聆听、跟念儿歌。

　──儿歌里的伞可以做什么？

　──儿歌里最多的一句话是什么？

　教师出示课件中几种小动物的，引导幼儿想象伞的其他作用，并对儿歌进行仿编。

　──如果蚂蚁、小鸟、长颈鹿有一把这样的伞，它们会把伞当做什么呢？（蚂蚁过河时伞当船；小鸟把伞吊在树上当鸟窝；长颈鹿把伞当帽子顶在头上……）

　──我们来试试，把你想象的这些作用换到儿歌里去，一起创作一首新的儿歌吧！（比如：伞可以做什么？当小船。伞可以做什么？做鸟窝。伞可以做什么？当帽子。）

　 活动延伸

　 家园共育： 请幼儿回去后和家长一起寻找周围环境中的伞，说一说伞发挥了什么作用，并用拍照的形式记录下来。

　 温馨提示

　启发幼儿想象是重要的环节，教师需要引导幼儿将想象与伞的外形结合起来，多问问幼儿为什么伞可以做小船？为什么伞可以当鸟窝？为什么伞可以做篮子等，让幼儿的想象合理化。也可以在其他活动时间让幼儿画出他们的想象。

　 附儿歌

　 伞可以做什么？

　伞可以做什么？遮太阳。

　伞可以做什么？避风雨。

　伞可以做什么？当拐杖。

　伞还可以做什么？

　看不见了，遮住你。

中班语言教案：伞可以做什么6

活动目标：

　1、了解伞的多种功能。

　2、理解儿歌的意思并能大方的表演。

　3、鼓励幼儿根据儿歌的模式创编歌词。

　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　 活动准备：

　1、儿歌《伞可以做什么？》

　2、各种漂亮"伞"的。

　3、蚂蚁、小鸟、长颈鹿的。

活动重点：

　活动难点：

　活动过程：

　一、引导幼儿观察各种各样的伞，启发幼儿思考：伞可以用来做什么？

　1、下雨的时候遮雨。

　2、出太阳的时候遮阳。

　3、还可以用伞柄弯钩取物品等。

　二、请幼儿想象伞的特别作用。展示蚂蚁、小鸟、长颈鹿的，让幼儿想一想：如果蚂蚁、小鸟、长颈鹿有一把遮阳的伞，它们会把伞当做什么呢？鼓励幼儿自由想象、大胆地表达。

　三、小朋友们，老师把你们想象出来的结果编成了一首儿歌，我们一起来听一听，把你觉得有趣的地方告诉我好吗？

　四、当幼儿熟悉儿歌的内容时，可以尝试将先前想象的内容，替换儿歌原有的词句，尝试仿编儿歌。如：伞可以做什么？钩东西；伞可以做什么？当鸟巢；伞可以做什么？帮助蚂蚁过小河……

　 教学反思：

　1.整堂课的环节设计合理，重点突出。

　2.全班幼儿基本能念儿歌，理解儿歌内容，了解了伞的作用。完成了教学目标。

　3.幼儿的参与面较广，但课堂气氛不太活跃。

　4.在仿编儿歌时，幼儿遇到了一定的困难，在以后的教学活动中，将注重孩子语言表述，还有语感的培养。

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