“五育并举”-探索美好幸福教育

网上有关““五育并举”?探索美好幸福教育”话题很是火热，小编也是针对“五育并举”?探索美好幸福教育寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一、高度重视德育评价，在整体评价中的首要地位

明确德育工作在学校整体工作中的首要与核心地位，提高德育评价在学校整体评价中的比重，强化立德树人，德育为先的教育理念与治理理念，引导广大教师通过课程思政、德育一体化等方式，进行必要的道德教育，明确教师在教育教学中的德育功能，注重班主任日常工作，对学生行为品德的积极评价，例如对拾金不昧的行为加以宣传，规范队团活动，利用升国旗及国旗下的讲话等主题活动宣传爱国主义，抓细落实两个日常规的活动，从细处着手抓好学生的行为习惯养成。挖掘身边的红色资源，组织学生到小平小道历史陈列馆参观学习，传承红色基因，培养创新精神。中学时代是道德渐成阶段，培育厚德博智之仁人是未来教育的切入点。我校寓德育于每门课程，每位教职员工用心担起德育使命，校园文化化作学生成长的沃土，全力促进学生形成道德自觉。近年来，校园文明盛行，拾金不昧已然成风，美德少年屡见不鲜。

二、优化学科文化教育

为了让学生更好更快地成长，新建三中人以教改为依托，迅速提升教育教学水平。学校成立了学生发展中心，引进北师大心理学博士开展学生心健康教育及学生生涯教育；引进了人工智能领域人才，开办“人工智能”社团课，让传统学习模式快速融入网络新时代；引进清华大学外语学院日语教师为学生开展日语教学，多元办学、多方合作，成为了江西师范大学、江西科技师范大学、华东交通大学的教学实践基地和江西省武术运动管理中心武术人才基地，助力学生发展。

三、 强化体育评价。

1.开足开好体育课程，将达到国家学生体质健康标准要求，作为教育教学考核的重要内容。

2.身体的强健和精神的强健往往是连在一起的。为了让学生强身健体，新建三中在坚持传统体育活动课的基础上，启动大课间跑操、中华武术操、太极拳进校园等特色活动，培养团队意识，提升精气神，塑造健全人格。开展武术进校园，集体武术操，课间大跑操等群众性体育活动，引导学生养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式。

3.开展多种体育的社团活动，激发学生对体育专项训练的爱好，开展散打社，羽毛球社，篮球社等社团训练及比赛活动。

四、改进美育评价

1.按国家要求开足开齐开好音乐，美术等艺术课程。

2.结合我校实际，积极开展艺术类社团的建设与活动，丰富学生的课余生活，培育了学生识美、审美、爱美、创美的高雅情趣和生命体验，体会诗意人生，陶冶美好情操。我校在江西科技师范大学音乐学院的支持和帮助下，先后成立了音乐、舞蹈社团。并利用本校教师资源成立书法社，美术社，朗诵社等。

五、加强劳动教育

劳育是培养奋斗精神、诚信品格、创造能力的有效途径。劳动才能创造财富。如今的中学生独生子女居多，部分孩子缺少生活经历。勤劳肯干的传统不能丢，新建三中创建了“莲池”“百合种植园”等校内劳动基地，成立校外劳动教育实践基地和农耕主题研学实践基地，让学生在辛勤劳动中培养协作的精神，铸造坚韧的品格，体验汗水的愉悦，从而“以劳树德、以劳增智、以劳强体，以劳育美”。

可以说，“五育”的持续发展和提升，可使学生获取源源不绝的身心储备和创造潜能，从而赢得取之不尽的幸福和愉悦。

五育并举什么为首

五育并举，是指德育为先，智育提质，美育熏陶，体教融合，劳动促进。

1、首先幼儿园不断总结经验，立足幼儿实际，以各项工作的扎实开展有序助推幼儿综合素养的提升。

2、其次幼儿园重视特殊儿童创新素养教育。

3、最后幼儿园坚持德育为先、五育共美进行落实即可。

怎样落实新时代五育并举

五育并举，德育为首。

一、五育并举的介绍

五育并举指基于人的全面发展的需要，同时发展德智体美劳五育。各育是五育并举的组成部分，在地位上是平等的，在功能上又是独特的，每个都有独立存在的价值，彼此之间又是相互联系、相互依赖的。德育促人向善，智育教人求知，体育使人强健，美育助人识美，劳育养人劳力。

二、五育并举的实践——五育融合的介绍

五育融合就是在五育并举的基础上，以发展素质教育、实现学生完整生命为目标，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融合，将五育中不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、思想、经验，以适合学生发展的方式有机融合为一体的实践过程。

农村小学五育并举的德育工作存在的问题：

一、德育目标不够明确，师资匮乏

德育目标是否清晰，直接关系着我国德育目标能否实现。目前我国很多农村小学的德育目标不够明确，有的目标太高，还有的目标很模糊、太低等等。

在师资力量上，很多农村小学根本没有真正的德育老师，一般都是班主任兼任，或者其他科的老师代课。并且，德育教师往往只是利用几节课讲完课本内容或者每节课仅利用十来分钟时间传授德育知识，其余的时间则被语数外占用。

二、对德育工作不够重视

由于农村小学教育的管理者对德育工作的主观认识不够，同时教育主管部门的考核主要看分数，家长主要关注成绩，导致农村小学校管理者和教师不够重视德育工作。

三、缺乏活动化、生活化

目前，我国农村的德育教育依然是以老师的口头说教为主，缺乏能够激发学生学习的德育活动。面对老师的喋喋不休，小学生很难调动起学习的积极性，与此同时，学校的德育教学往往与生活脱节，不少学生对生活中的实例不探讨分析。

五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆之教育所不可偏废”的一种思想主张。落实五育并举需要做好以下工作：

1.价值归一、同向而行。“五育并举”的内在要求或初心，即成为合格的时代新人。德行的内化、智识的习得、体魄的锻炼、审美的化成、劳动的铸就虽方法不同、要求不一，但方向相同、目标一致、价值归一，统一服务于全面发展的时代新人的培养。

2.引领贯通、综合育人。“五育”是一个有机整体，相辅相成、相得益彰。以当前学校教育最为欠缺的劳动教育为例，学校要树立“以劳立德、以劳启智、以劳健体、以劳育美”的教育新思路。学校设计“五育并举”落实机制，要在“一育”中发现“五育”、融合“五育”、落实“五育”，在“五育”中认识“一育”、把握“一育”、实现“一育”。

3.统筹兼顾、自然化成。既然“五育”以立德树人为根本指向，其内在发展安排也应具有统筹协调性，须在设计上统筹考虑，在内容体系和发展逻辑上下功夫。“学校在内部管理上，要建构适应“五育融合”的体制、机制和制度体系、课程体系、教学体系、班级建设体系以及整体性的学校文化体系，生成基于融合、为了融合和在融合之中的新型学校管理方式。

法律依据

《《中华人民共和国义务教育法》》第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

关于““五育并举”?探索美好幸福教育”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！